服务学习日历主题第四次课程设计
服务学习课程四—制作日历的附属图案
上课时间11月15-17日
教学目标
1、学生了解日历是随着时间和当时的情况不断变化改进的。
2、学生了解最早的太阳观测台的遗址在山西临汾。
3、学生学习用思维导图来阅读资料的方法。
4、学生了解日历的不同装饰
5、学生尝试画自己的日历装饰图
6、锻炼学生倾听能力，思考、想象能力
教学准备
视频资料 音频资料 阅读资料 学生画纸 彩笔
教学过程
一、导入 （5分） 手指游戏
1、老师做，学生看。
2、老师和学生一起做。
【过渡】上节课我们了解了阳历(也叫公历），阴阳历（农历）等一些概念，还制作了2017年日历的主要部件。但有同学提到为什么把多余的一天加在2月，接下来我们来听一个故事，也许大家就会有更多的了解。
二、了解日历的历史（视频或者音频）
1、听音频故事
2、老师小结：日历的不断改进，一天就是一个白天，黑夜是忽略的。
3、视频《陶寺的故事》
三、了解日历的来历
1、发阅读资料
2、学生自己阅读
3、老师带着学生用思维导图来梳理第一段。
3、学生用思维导图来梳理第二段
甲骨历（大约在四千多年以前；全人类最古老的历书；最早的日历）
黄历（产生在一千一百年多年前；记载国家、宫廷大事、和皇帝的言行；黄历分12册，每册的页数和每月的天数一样；）
现行的日历（日期、节气、节日等）
四、了解日历的种类
1、学生看图片
2、说说自己喜欢那个图片，喜欢的理由是什么？
五、画图装饰自己的日历
1、思考设计什么样的图案
2、老师发纸
3、学生自己设计
【教学反思】
本节课整体效果是比较好的。时间的安排是恰到好处。内容的设计学生是比较喜欢的。
分析效果好的原因：
一、学生对自己周围事物的关注
在听音频的过程中，学生是听得很认真，但从学生的表情可以看出，学生听得很困难，但到第二个环节，让学生看《陶寺的故事》这个视频时，学生个个都睁大了眼睛，因为学生了解到是在山西临汾，接来学生还提出了问题：“老师，为什么会在山西呢？”。可以看出学生还是关注与自己周围的事物。
二、对阅读方法的使用
第一节课初次引导学生使用思维导图的方法来阅读资料，学生摘抄了很长的句子，也用了很长的时间。在这节课使用时，我就一直引导学生用简短的词语来概括，慢慢学生学会了使用这种方法。
三、学生对美的感受
当我打开日历装饰的图片时，学生的眼球一下子被吸引过来，时时发出“哇塞”的声音。学生被那一张张美图片所吸引。图片翻完了，学生还沉浸在美的享受中。
四、学生的动手操作（绘画）
学生在课前准备彩笔时，就有学生问：“老师，这节课是不是要画画呀？”。我就问：“你们喜欢画画吗？”学生的回答说：“喜欢”。
在观察完图片时，学生开始创绘自己的日历装饰图片，教室里静悄悄的。各自都在思考自己设计什么样的图案，几分钟之后，学生开始绘制，看着学生们忙碌的手，一会用铅笔画，一会用橡皮擦，几经周折，终于成型了，慢慢的图案上有了颜色。这个环节，学生喜欢，老师轻松。符合了学生心理发展，这个年龄段的孩子就喜欢有挑战性的学习，在画的过程中，有自己的思考、想象、设计和动手操作。
