小学高年级语文学习，阅读和写作越来越重要。郝堂小学六年级学生，经过五年级一年的阅读体验，阅读兴趣已经很好地被激发起来，但他们的阅读理解能力和词汇量的积累仍显薄弱。本学期的教学重点定位于引导他们建立良好的阅读习惯，提高阅读能力和写作能力，并让两种能力的发展结合起来。同时，通过阅读和写作来促进他们词汇量的积累。 对我来说，本学期的语文教学的重点策略是：以课文为基点，拓展学生的阅读量，把课外阅读同教材学习结合起来；同时拓展语文学习方式，围绕课文解读，把批注、美术、戏剧等方式运用到语文学习中，利用这些方式有针对性地培养学生的阅读能力和写作能力。 批注式阅读就是本学期我和学生一起重点摸索尝试的一种学习方式。 批注学习法 批注式学习似乎并不新鲜。我的基本做法是，引导学生通过做批注的方式阅读课文和其它阅读材料，鼓励他们发现文章的精彩独到之处，提出自己的疑问，把自己的感受、观点表达、分享出来。 做批注的好处是可以让学生更关注文本，更认真、更深入地体会文章内容；同时可以激发学生有自己的独特发现和体会，并把它们记录下来。所以，批注式阅读对提高学生的阅读能力和书面表达

永济五月的天气说变就变，就连我都深有感触。我在韩阳李巷小学的社会与生活课是每周五，每到周五，天气 就变脸，不是小雨，就是中雨，有时甚至风雨交加。可就是这样的天气给我提供了研究蚯蚓的想法和条件。 那是一个下雨的周五，我照常去上课，就在课间休息时，我发现一群群的学生冒着雨围成圈并且手持小木棍在玩弄着什么？我也很好奇，向着围观的学生们走去。咦!他们在玩蚯蚓。我一想：下个主题不就是动物主题吗？这不刚刚符合我们的课程。我趁热打铁问道：“你们喜欢玩蚯蚓吗？”学生们说：“喜欢。”学生你一言我一语的说开了：“蚯蚓只有在下雨天才出现。蚯蚓的身子和尾巴一样，蚯蚓在太阳下就晒干了……”看着他们开心的笑容，我产生了让学生研究蚯蚓的想法。趁机把学生引到了操场上，对在水里爬来爬去的蚯蚓进行了观察，我们研究蚯蚓的话题从这开始了。 到了第二个周五，预报是雨天。我趁着下雨天设计每个小组可以捉一条蚯蚓回来，天不凑巧，只刮风不下雨，我等的雨一直到下午。但是天气的不给力并没有阻止我们研究蚯蚓。在两位老师的帮助下，我们从地里挖出来14条蚯蚓，为每个小组（12个小组，备用两条）准备一条。我

小学一二年级的小朋友正处于自我认知阶段，他们对世界充满了好奇和探索的欲望，生活中会不由去关注、比较、羡慕甚至崇拜他人，而找不到自我。永济李店学校和任阳小学一二年级有7个班，大约有200个学生。2016年3—4月我们在这两所学校实践了“认识自我”的绘本主题阅读课程。通过课程实践，帮助孩子们发现自我，正确地认识自己，肯定自己，展示自己，快乐成长。 课程详情请点击下载PDF阅读。 #绘本阅读 #姚彩梅

当我还没有走进教室的时候，我的心情有些忐忑不安，因为前面三个班的课上得不太好，感觉挺挫败的。 上课铃响了，按照一般的程序课程开始了。我把上节课学生们的采访笔记发给他们，当我念着一个个的学生名字的时候，我突然意识到我离他们是那么遥远。因为每次在八个班上课，心思集中在课程内容的设计和修改上，没有办法把更多的精力放在学生个体身上，他们的名字显得那么陌生。我先让大家在小组里互相讨论，把信息补充完整，另外也是为了让学生们能回忆起上节课的内容。1分钟，我发现学生不知道怎么讨论，马上让学生停下来，举例说明了讨论方法。学生们又开始了讨论。我巡视了每个小组，我诧异地发现，每个同学都投入到了讨论的氛围中，提问的，回答的，写笔记的……每个学生都是忙碌的。那一刻，我被感动了。是什么原因让他们这么投入呢？ 接下来，我没有马上进入下面的环节，我想跟他们分享我的感受。我说：“同学们，我和那个孙老师在6个班上过这个课了，效果都不好，我都有些丧气了。但是，今天看到你们这么投入，这么认真，我很感动，是什么让你们可以做到这些呢？”一个同学站起来说：“老师，以前我们没有上过这种课，我们

语文教学探索 本学期的语文重点在于阅读和写作能力培养的探索，主要是通过批注式阅读、课文1+1、结合绘画和戏剧的语文学习等方式进行。随着教学工作的进行，重点逐渐落在批注式教学和课文1+1上，目前已发展出较为稳定的教学模式；结合绘画和戏剧的语文教学进行了初步的尝试，积累了一部分经验，但未发展为稳定的教学模式。 郝堂小学期末考试于1月22日进行。六年级语文成绩较上学期有所提升。全班25个同学17个及格（60分以上），80分以上7人，平均分66分。(上学期学生共23人，及格13人，80分以上3人，平均62分)。 提升比较明显的是作文，目前还未来得及统计作文分数。就批改作文时的直观感受来评价，学生的语言表达能力有明显提升：语句更为通顺，意思更为清楚明确，作文内容也更丰富。作文内容均为学生生活中的真实描述。（作文题目有两个，任选其一：对我影响最大的________；我的读书经历） 其他方面，从卷面得分情况来看，变化不明显。字词积累仍不理想，但语言应用方面有所提升。 1、批注式教学 批注式教学是本学期重点尝试的教学方法。主要是让学生通过做批注的方式更深入进入文