本学期，我们想尝试阅读儿童文学来了解孩子的心理特征。9月份我们共读了《青蛙和蟾蜍》这套书，觉得收获还是蛮大的。所以本月我们又开始阅读另一本书《夏洛的网》，这本书是美国作家E·B·怀特写得，任溶溶翻译的。夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中的爱与温情。 这次我们还是用第一次的读书方法，由一个人来读一章，其她人来听。读完之后，我们集体回顾故事画面，再来回顾细节内容，接着挖掘故事里儿童心理的特征，最后分析如何设计教学。第一章由孙老师来读，耿萍来做记录。第三章由姚老师来读，我做记录。下面以第二章为例来说说我们阅读的过程，比如，第二章《小猪威尔伯》我们是分五个步骤来阅读的。 第一步 由姚老师读，我们三个来听。 第二步 读完之后，由耿萍老师在黑板上写，我们一起来回顾故事的画面：精心照顾小猪—给小猪搬家—陪伴小猪—买小猪。 第三步 在四个画面的基础上，我们再来回顾细节：精心照顾小猪（每天喂五次—早上一次，放学后一次，晚饭时一次，睡觉前一次，妈妈中午还帮她喂一次）—给小猪搬家(开始放在火炉旁的纸箱里，板棚里的大纸箱里，户外苹果树

转眼间一学期又结束了，现将本学期工作做如下总结。本学期我继续在学校尝试服务学习课程和社会与生活课程，在社区尝试周末故事班活动，参加了第四届全国乡土教材研讨会以及心理学培训，除此之外还参加了团队所有的活动。下面我分七个板块来总结：服务学习课程、社会与生活课程、周末故事班活动、外出学习、心理学培训、夏令营活动以及团队工作。 一、服务学习课程 本学期我和孙老师继续在永济市两所私立学校尝试以“图书角”为主题的服务学习课程。这两所学校的学生人数都在一千三百左右，学生都来自农村，父母大多在外务工或做生意。学生大部分都是住校生，每 2 周放假一次。这两所学校的五年级都是四个班，共八个班，每个班除了双语五四班有 24 人外，其余七个班每个班都有 40 名学生。因此，我们两人的服务学生人数总共有 300 余人。这个主题我们在两所学校五年级八个班上，每个班级总共 16 节课。整个主题上下来还是比较顺利的。在多个班级上课的优势是，方案不断调整，每节课在八个班上完之后教案就比较成型了。 服务学习课程的目标主要是以课程为载体锻炼学生的各种能力，从而培养一个完整的人。比如在