May 13, 2016

过年以后,也许是天气变暖,村里大大小小的人看起来都特别的有精神。也许是新的一年开始,人们总是卯足了劲,想在新的一年里蒸蒸日上。

 

周末故事班也是一样,孩子们似乎在冬令营的影响下更加喜欢这间不是很宽敞却有着淡淡书香的小小图书馆。来故事班的学生也由去年比较小的孩子发展到了小学阶段的各年级的学生都有,整个故事班在这一时间显得好欢快,好热闹。 3月份我们购置了一些图书和书架,同时,也为王庄幼儿园和弘道园周末班分别配置了50本和40本的图画书,可以让老师们给孩子们讲故事。

 

参与的学生多了,除了讲故事之外今年开始进行图书借阅。借阅的对象大部分还是学生,每周六的下午3点钟学生们来到图书馆先签到-------然后还书登记——再听故事——最后借书登记,是故事班的活动流程。有时候,也会有一些活动,比如让大一些的学生为新书贴标签,做图书登记他们都会非常的喜欢。

 

学生在编号登记

 

两个月以来,故事班先后讲了《田鼠阿佛...

May 4, 2016

2015年6月初,王老师给李店小学三年级的孩子们带来了绘本故事《好朋友》。绘本讲述了三个好朋友小猪波波、小老鼠强强和公鸡咕咕之间共同经历的故事。让我们走进王老师的课堂,和小朋友们一起感受三只小动物的友谊吧。

 

1、听歌激发兴趣

讲故事之前,为了吸引孩子们的兴趣和注意力,王老师首先给大家播放歌曲《找朋友》,“找啊找啊找朋友,找到一个好朋友……”小朋友们和着歌曲用双手打起了节拍。

 

2、看封面预测故事

听完歌,王老师拿出图画书请大家仔细观察封面,用一句完整的话表达出他们看到了什么。然后结合自己之前的阅读经验和生活经验来预测这本书可能会讲一个怎样的故事。因为朋友这个话题与自己的生活是密切相关的,再加上王老师对他们的尊重、倾听和适时引导,学生们都积极踊跃地表达,好像有说不尽的话。仅仅这个小环节,就渗透了王老师的两个教育目标——表达能力的提高和“预测”这一阅读策略的训练,无形之中也培养了孩子积极主动思考的习...

May 4, 2016

长时间以来,老师们在阅读课堂上总是愿意花一些时间进行阅读讨论,大家都认为通过阅读讨论可以解决阅读过程中的一些问题,比如:

1、帮助学生对故事内容、大意、以及主题的深刻理解。

2、阅读过程中学生不懂的问题可以通过讨论得到解决。

3、讨论本身就是一种互相学习的过程。

 

在教学中,大部分的老师都比较认为理想的讨论,起码要具备以下的几个条件:讨论者在态度上要能够彼此尊重,能够清晰的把自己的想法表述出来;

在讨论进行中,讨论者能够在对方的想法上有针对的给予回应,并能够有凭有据;在讨论的结果上,讨论者彼此能够通过讨论理清问题,解决问题;

讨论的更高层次的意义——藉由讨论激发出新的问题从而发展出新的观点。

 

这样一种理想中的讨论能否在小学阶段的课堂上体现出来,其实是比较不容易达到的苛求。即使对于成年人来说,达到这样理想的状态也是不易的。很多时候,老师让儿童在小组内讨论,结果儿童有的在思考,有的却在偷懒,或者在说与话题...

May 4, 2016

童诗富于童趣,字里行间都是天真烂漫的气息。《秋天的信》就是这样一首诗。 

 

秋天的信

                   台湾  林武宪

 

                  秋天要给大家写信,

                  用叶子当信纸

...

May 4, 2016

前言:

 

平日观察学生时,王老师发现一个现象便是,当问到学生有什么优点时,他们往往张口结舌无法应答,但说到缺点却可以一下子列举出一大堆……孩子们需要对自己有更多的自信。进入四年级了,王老师在考虑本学期的主题阅读课程时,决定针对这一现象选择《不一样的卡梅拉》作为本学期阅读课的书目,主题定为“读不一样的卡梅拉,成就不一样的梦想”。王老师认为:梦想与自信看起来似乎没有什么关联,但是,仔细想一想,如果生活中有了自信,梦想就有可能会成真。有了梦想,就能帮助学生建立自信。

 

课程分为四个课时,每课时两节课。下面我们将逐步简述王老师的课程情况。

 

第一课时  导入、激发阅读兴趣

 

第一课原本的计划是从大家熟悉的小鸡导入到卡梅拉的故事。但临上课前几个学生跑来办公室央求王老师给一点课堂时间来为同学庆生。答应过后计划自然有变,改为让同学们闭着眼睛在座位上唱自己熟悉的儿歌或者童谣,每次只能有一个同学唱。如果恰巧两个同学...

Please reload

Categories
Please reload

Featured Posts

如何带领学生看电影?—以《白气球》为例

September 27, 2016

1/10
Please reload

Recent Posts
Archive

June 26, 2017

Please reload

Search By Tags

Address: Rural China Education Foundation
P.O. Box 224, New York, NY 10276

© 2016 by Rural China Education Foundation