蚯蚓的故事
永济五月的天气说变就变，就连我都深有感触。我在韩阳李巷小学的社会与生活课是每周五，每到周五，天气
就变脸，不是小雨，就是中雨，有时甚至风雨交加。可就是这样的天气给我提供了研究蚯蚓的想法和条件。
那是一个下雨的周五，我照常去上课，就在课间休息时，我发现一群群的学生冒着雨围成圈并且手持小木棍在玩弄着什么？我也很好奇，向着围观的学生们走去。咦!他们在玩蚯蚓。我一想：下个主题不就是动物主题吗？这不刚刚符合我们的课程。我趁热打铁问道：“你们喜欢玩蚯蚓吗？”学生们说：“喜欢。”学生你一言我一语的说开了：“蚯蚓只有在下雨天才出现。蚯蚓的身子和尾巴一样，蚯蚓在太阳下就晒干了……”看着他们开心的笑容，我产生了让学生研究蚯蚓的想法。趁机把学生引到了操场上，对在水里爬来爬去的蚯蚓进行了观察，我们研究蚯蚓的话题从这开始了。
到了第二个周五，预报是雨天。我趁着下雨天设计每个小组可以捉一条蚯蚓回来，天不凑巧，只刮风不下雨，我等的雨一直到下午。但是天气的不给力并没有阻止我们研究蚯蚓。在两位老师的帮助下，我们从地里挖出来14条蚯蚓，为每个小组（12个小组，备用两条）准备一条。我发放了实验纸，然后给每个小组发了一条蚯蚓，因为学生人数太多又经常不做这样的活动，兴致太高，尽管我一直强调：“蚯蚓是有生命的，不能把它弄死。”但还是有一个小组出了问题，蚯蚓断了，幸亏我多挖了两条备用。每个小组拿到蚯蚓之后，先观察蚯蚓的样子和运动，两分钟之后，小组开始汇报。我观察发现：蚯蚓像蛇；蚯蚓肚子下面有白色；蚯蚓变长变细，变胖变短；蚯蚓的头和尾一样……每个小组获得的信息都不一样，有的是实验中观察到的，有的是平时自己发现的，还有的是自己从书中获得的。不管是什么样的渠道，我们把有关蚯蚓的知识收集起来。
接着我们开始研究蚯蚓的生活习性，我给每个小组发了干土和湿土，让学生把干土和湿土放在蚯蚓的两侧，观察蚯蚓的去向（蚯蚓喜欢潮湿的环境）；又在侧边放上盐，观察蚯蚓的情况（蚯蚓的怕盐性）；我去掉前面的实验材料，在实验纸上倒了一些水，让学生观察蚯蚓的运动状态（蚯蚓没有呼吸器官，是靠皮肤接触水分来呼吸的）：最后把实验的蚯蚓放在玻璃上，学生观察蚯蚓的运动情况（蚯蚓是靠刚毛钉住地面爬行的）。实验课两节连堂一个半小时，学生没有一个要下课上厕所的，就连那个智力有问题的学生都一直呆在教室里。在这个过程中，主要锻炼了的学生的观察能力、收集信息的能力，以及动手能力和思考的能力。
到了第三个周五，天气的变化不会对我们造成影响了。为了巩固学生自己观察、实验的收获，我设计了雕塑和制作手抄报，每个小组里四个人雕塑一条蚯蚓，可以是睡觉，也可以是吃食，还可以是运动，自己想做什么就做什么。一开始，学生并不知道如何去做，还有的学生比较羞涩，不敢去做。于是我示范做出蚯蚓爬行的动作，睡觉的动作，蚯蚓跳舞的动作等。接着再让小组自己来做，雕塑出来的就好多了。每个小组四个人，有表演睡觉的，四个人蜷缩在一起，并且表演头的学生用手做出蚯蚓的头来回在动，雕塑还是很逼真的。还有在表演蚯蚓爬行时，小组四个人弯着腰排成一排，尾跟着头扭来扭去，好似一条真蚯蚓的爬行。
制作手抄报，学生有的画出蚯蚓在水里的生活情况，有的画出蚯蚓在睡觉，有的把自己观察到蚯蚓的爬行变数字的情景也画出来了，还有的把蚯蚓想象孩子在吃食……
到了第四周周五，雨时大时小。操场上、院子里又见到蚯蚓的影子。我们通过网络和书籍进一步来了解蚯蚓。第一课时，我讲的是《蚯蚓的日记》这本图画书，我先让学生看封面，从封面上你看到了什么?学生的回答出乎我的意料：“我看到一条蚯蚓带着帽子；蚯蚓用尾巴写日记；写字的桌子，湿土等。”我跟着学生的思路边追问边讨论。
接着我又提出问题：“你们知道日记是什么呢？”学生们回答：“把自己觉得有意义的、奇怪的、有趣的事记下来。”故事开始了，我用猜测故事的方式引导学生了解故事内容，比如：猜猜3月20日蚯蚓发生了什么事？4月1号蚯蚓又发生了什么事？学生的兴趣非常高，本来我还觉得这个科学故事有些枯燥，没想到这个故事的内容还是很吸引学生。讲完了故事，我说：“故事讲完了，哪个画面给你的印象最深刻？”学生你一言我一语的把整个故事梳理出来了。我真的很佩服学生读图画书的能力。接着我让学生学习写日记，有的学生不会安排框架，中间空了很大的地方，把文字挤在两个图画中间；有的学生写的话我要请他翻译我才能理解；也有些学生写的是她自己真实的事情。看着每个学生写出自己不同的内容，我真的很开心。
第二课时，我让学生通过视频看童话故事来了解蚯蚓是怎么来的？看动画片来了解蚯蚓每天过着提心吊胆的生活。故事一开始，教室里顿时安静了下来，个个看的很投入，最后看不见的学生甚至坐在了桌子上，太疯狂了。上完课，我对梅老师的话感触更深了：“没有一个孩子不喜欢故事的。”
人们常说：“兴趣是最好的老师”。 蚯蚓主题的萌生是学生的兴趣。根据学生的兴趣，我充分调动学生的各种感官去学习，让学生用眼去观察蚯蚓，动手实验研究蚯蚓的生活习性，制作手抄报来收集信息，用脑去思考，听故事，看视频来了解蚯蚓的故事。上完了这个主题，我只想用一句话来表达我的感受：给学生充分的时间和空间，学生会成长得更好。
