不一样的童年生活
又是一年春花烂漫的时节，儿时的记忆又一次在脑海里回荡。
小时候，每年春天一到，村子里一群群的孩子就活跃起来了。男孩子爬上树折下一枝枝的柳条、杨条做笛子，有时拿起竹竿戳鸟窝，掏鸟蛋；女孩子用不劳而获的柳条、杨条编成一个个花环带在头上，用桐树蒂做成手链和项链戴在手上和脖子上，用野草做成眼镜。那时的孩童真的是一群野孩子，可真的很开心。
同样是春花烂漫，现在的孩子被电视和电脑所吸引，家长也不愿让孩子去动手做，怕孩子累、脏。可家长不明白：这样的教育教育方式只会束缚孩子的手脚，不利于孩子的成长。
为此，我在二年级班级专门设计了观察植物单元，先是带学生学习如何去观察，接着带学生去观察校园里的树木，动手测量树干的周长。观察校园的植物后，又让学生观察自己周围的植物，感受春天植物的美，接着让学生了解植物的用途。最后我让学生动手用杨柳条做杨笛和柳笛，用桐树蒂做手链。因班级学生人数多，没办法带出去找材料。我自己准备好材料，带到教室里和学生一起来做手工，刚好那天有听课老师的协助，活动进行得还算顺利，看着他们自己动手串成的手链和脸上的笑容，我也很开心，好像回到了童年。
周末故事班我又做了一次串手链的手工，先带着孩子出去捡桐树蒂，接着让孩子把桐树蒂里的芯用手拽出来，然后每个人发一根针和一条线，看着孩子一手拿线，一手拿针，穿针的过程好认真呀！最后自己动手串手链，这个时候，活动室静得出奇，个个都在忙活自己的手链，看看孩子专注的神情吧！
做完这个活动，我在想：用身边的东西让学生动手做成他们喜欢的玩具或者装饰品，既不花钱，又锻炼了学生动手的能力，何乐而不为呢？在家长方面，还需要多和家长沟通，聊聊动手是孩子的天性。
沈旭的培训也加深了我的理解。从心理学角度上讲，发展孩子感官的最佳年龄段是3-7岁，故事班孩子年龄刚好是3-7岁，这个时候孩子需要发展手指精细动作的能力。手工活动的专注力训练对于儿童注意力有一定的影响，如果学生可以做到的话，对于阅读能力有一定的帮助。听沈旭讲，小孩子的玩具最好是天然的，这对于孩子的皮肤触觉发展有好处。所以，桐树叶做当雨伞，用红薯干做耳环，用野草编跳绳，这类天然的材料来做手工活动，既能发展孩子的触觉，也可以锻炼孩子手眼协调能力，又可以发展学生的创造性，一举多得。
