August 6, 2016

据我观察,小学阶段的孩子大都喜欢画画,尤其是低年级的孩子。而且孩子天生对色彩和线条有很好的把握能力。不用老师讲什么技巧,他们能靠着几乎本能的直觉把色彩搭配得自然而协调;他们画出的线条也往往朴拙有力。在没有成人干扰的情况下,很多孩子的画虽然简单,但质朴、率真、直接,很有表现力。这可能是一种直觉能力,反倒是在成年人那里,如果不经专业训练,会慢慢退化。

高年级的学生这方面的兴趣就有所降低,但他们仍然很喜欢那些图文并茂的读本,尤其是绘本。毕竟具象、直观的事物更容易被孩子接受。图画、视频、音乐等能更直接、更迅速地通过感官进入到他们的认知系统中,...

July 25, 2016

语文老师都知道但在作文教学中又经常忽略的一个事实是:每个孩子都有丰富的内心世界,他们充满好奇和想象;他们每天经历着的各种各样的事情,带给他们很多感受、想法以及渴望。

遗憾的是,这些内容很少走进学生们的作文之中。充斥在他们作文中更多的是辞藻的堆砌、固定套路的叙述模式,没有血肉的抒情。其实很多语文老师是下了不少功夫,老师们一定没少讲:如何准确用词(尤其是“好词”);如何使用修辞手法增强表现力;如何开头、结尾,首尾呼应;如何详略得当,突出中心思想……等等。但是,如果忽略真实的生活,老师们越是强调这些形式和手法,就越像是在引导学生造假:编造的...

July 25, 2016

上篇中主要介绍了每日一句中的几个主题:提问、我的心情、我眼里的春天。这几个主题均指向以下几个教学目标:

(1)激发学生写作的兴趣,培养写作的意识和习惯;
(2)引导学生观察、体验生活与自然,促使他们的感受力向生活打开;
(3)锻炼、规范句段层面的书面表达,包括语句通顺、涵义清晰、标点符号使用得当等。

其实,除了写作与表达层面的意义之外,“每日一句”更是一种引导学生,让他/她的内心同周边世界有意识地建立连接的方式。前面提到过,孩子的成长是一个从无意识状态中挣脱出来的过程。“每日一句”帮助他们从平日里熟视无睹的事物中发现关联和意义,并触发他...

June 21, 2016

小学高年级语文学习,阅读和写作越来越重要。郝堂小学六年级学生,经过五年级一年的阅读体验,阅读兴趣已经很好地被激发起来,但他们的阅读理解能力和词汇量的积累仍显薄弱。本学期的教学重点定位于引导他们建立良好的阅读习惯,提高阅读能力和写作能力,并让两种能力的发展结合起来。同时,通过阅读和写作来促进他们词汇量的积累。

对我来说,本学期的语文教学的重点策略是:以课文为基点,拓展学生的阅读量,把课外阅读同教材学习结合起来;同时拓展语文学习方式,围绕课文解读,把批注、美术、戏剧等方式运用到语文学习中,利用这些方式有针对性地培养学生的阅读能力和写作能力...

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June 26, 2017

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如何带领学生看电影?—以《白气球》为例

September 27, 2016

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