May 1, 2016

这节课的整体设计思路是从两个角度出发的,一是帮助学生回顾整个课程的框架,使学生形成一个整体的思维框架;二是从不同的维度(学习内容、方法和相关能力),评估学生在课程中的发展。

 

比如,从课前准备和课堂调节,了解学生是否喜欢和真正内化为自己的东西。然后通过回顾课程的内容,帮助学生理清课程框架。这个环节,学生基本上回忆起了重要的环节。很重要的原因是因为一些活动或者图片或者方式,是学生从来没有接触过的,给学生留下了深刻的印象。

 

接下来的环节是对重要的几个能力进行考核,分析思考和运用能力。比如,想要知道“晚上宿舍学生睡觉的情况,用我们这学期学过...

May 1, 2016

上一堂课中,学生们发现用零花钱买零食的情况比较多。关于零食的危害,学生已经知道得比较多了,但还是很难控制自己的行为,还有学生也不知道如何判断哪些食品是营养比较高的。孙老师于是决定安排这节课的内容为“健康营养的饮食”。设定两个教学目标:一个是让学生深刻体会到吃零食这种习惯的危害,从而可以约束自己的行为;二是面对琳琅满目的零食,作出合理的选择。

 

首先,孙老师选择了三个步骤来总结零食的三个方面危害:

1、学生独立思考,小组讨论自身经验和常识,得出结论:零食的危害1—生物钟紊乱没有食欲;

2、老师出示网上找的零食黑作坊图片,同学们从感官上学生已...

May 1, 2016

这是服务学习的第四个环节了,从统计结果发现问题然后制定解决问题方案。但是从学生的调查结果来看,与实际的情况有一定的出入。对于统计结果,我们并没有否认它的真实性,而是让学生想一想跟记录的情况为什么会有一些差距。学生只要能思考到一些可能性就可以了。比如,有的学生想到可能被采访的同学,没有真实回答问题问题;也有的同学想到没有解释清楚采访的目的,出现误填的情况;也有的同学想到可能不敢填真实的情况;也有的同学想到初中的同学可能真正拿得钱多,花得合理等等……

 

在这种情况下,我们采取了让学生统计自己的记录表,来进一步比较发现这种问题。

 

 

当学生把...

May 1, 2016

和往常一样,今天的课前依然是用音乐和班级规则把孩子们逐渐带入安静和专注的氛围中。本节课主要目标是让学生学会简单的统计方法,并学习制作统计图。除此之外,还有小组分工合作的方法。

 

首先,孙老师以一个问题“你最喜欢买的零食是什么”为例来讲解如何统计,然后把问卷十个问题分别分到小组里,让学生统计。为了方便统计,孙老师把问卷中的问题做成纸条,这样一个小组拿到的就是同一个问题的二十一张纸条。学生刚拿到纸条的时候,有些不知所措,不知道该怎么办,孙老师见状再进一步说明意思,这回他们终于明白了。孙老师又让学生讨论了一下该如何分工,接着给时间让学生继续...

May 1, 2016

 

本次课程的主要目标在于修改上一节课大家提出的问卷问题,锻炼学生的思考、分析和判断能力、写作能力等。

 

 孙老师事先从学生选择的问题中抽取了10个表述不清楚或者答案不完善的问题制作成小卡片,然后请学生以小组为单位抽取卡片并分享他们发现的问题。有的问题比较明显,学生能够发现,有些不明显的,学生不容易发现,老师就直接讲解。结果发现,学生好像比较被动。后来改为主要针对前面提到的两个方面的毛病(表述不清楚或答案不完善),不追着次要问题死抠,学生的注意力显得比较集中。

 

发现问题,修改问题,撰写问卷说明,再进行最后一道同桌互相修改,调查问卷就大功...

May 1, 2016

 

上节课孙老师请大家用默剧表演的形式粗略展示了零花钱的使用情况,这节课孙老师打算带孩子们通过观察、访谈、调查问卷等方法来实际了解自己班级和其他班级同学的零花钱使用情况。所以,这节课设定的目标着重在于学习阅读提取关键信息、观察、访谈、调查问卷这几种方法。

 

课程开始之前,孙老师用一首华德福歌曲唤醒和集中孩子们的注意力。

 

接下来引导大家思考如果想要了解整个班级甚至是其他班级的零花钱使用情况,可以怎样做。顺着学生的答案,孙老师拿出了事先准备好的阅读资料,并请同学们在阅读后完成相关的问题和图表,用文末问题以及图表来引导学生建立通过寻找关键信息...

May 1, 2016

确定主题是服务学习课程中比较关键的环节,主题老师早已确定下来,这堂课的核心目标即是激发学生对主题的兴趣,刺激他们思考零花钱的意义同时了解学生对零花钱的态度。

 

首先老师用诗歌朗诵创造了一个安静的氛围,引导同学们回忆上节课讨论出来的课堂规则,以此再一次重申和强调。接着用一个表示“花钱”的动作和漫画故事引入零花钱这个主题,通过漫画故事中主人公的零花钱故事过渡到学生自己身上,以四到五人为一组互相分享自己经历的关于“零花钱”的故事。这个环节的设计希望帮助学生连接自身与零花钱的关系。后面发现用漫画引入容易限制孩子们的思维,所以把这两个步骤对调。

...

May 1, 2016

前言

 

2015年秋季学期,孙老师在永济市育才学校和双语学校五年级共八个班级同时进行“合理使用零花钱”的服务学习课程,引导学生建立合理的消费观念。整个课程的流程大致是:“导入预备→确定主题→设计调查提纲→统计调查结果→得出结论→整理与反思”。后面我们将根据孙老师的课堂记录简要讲述一下每个课时(包括两节课)的课堂过程及结果。

 

 

预备课

 

这节课主要有两大教学目标,一是老师与学生彼此互相了解加深认识,二是建立课堂规则。

 

用音乐游戏导入活跃气氛后,孙老师简单介绍了一下自己,接着问大家:“你们对你们班里的同学都非常了解吗?”通过几个问题引导学生...

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June 26, 2017

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