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组织更新
RCEF2010日历
这一特别的日历将为您呈现RCEF在中国农村地区所开展项目的全貌。点击此处购买。
员工日志
关爱小学的小图书管理员
学生们以极大的热忱投入学校图书室的管理工作。
课程与教学
RCEF的“社区调查”课引导学生深入调查发生在社区当地的事件。以下提供了“社区调查”课程的两个示范项目——这两个项目正是RCEF的员工目前与关爱的学生们共同实践的项目。
养鸡：社区调查课案例（二）
关爱的学生们决定通过养鸡来了解当地的种植和畜牧业。
小升初——小学升入初中的选择过程
六年级的学生正面临着升入初中的选择。
捐助者
认识最新的捐助者
我们衷心地感谢2009年10月向RCEF捐助的捐助人。
RCEF2010日历
日历封面
2010的RCEF日历将带您走入关爱小学的学习天地——关爱小学是RCEF在中国山西的项目地点。
又到了年末，这一特别的日历将带您体验学生们这一学年的丰富生活。您将欣赏到一幅幅绚丽多姿的剪纸作品——剪纸是当地一种用于装饰门窗的常见民间艺术。相信这些亮丽的色彩和生动的照片必将为您和您的亲朋在新的一年带去欢欣和鼓舞。
您的支出不仅可以资助RCEF的重要工作，同时还能把RCEF的使命和讯息传递给您身边更多的朋友。
关爱小学的小图书管理员
项目官员孙传美
图: 学生们聚集在校图书室准备接受图书管理培训。
小图书管理员的培养是这学期新提出来的想法。开始只是想让孩子来参与图书馆的管理，但需要培养小图书管理员。就为此开了图书管理员兴趣班。在每周二和周六两个时间段。
有了这个时间和空间后，小图书管理员开始在这个时间能聚在一起学习如何做一名图书管理员。
我个人观察到，孩子们最初来参加这个兴趣班，大多是抱着玩玩的心态，我觉得是非常要不得的心态。怎么改变？是我一直思索的问题。我觉得让他们参与其中，体会其中各种滋味是最重要的。
平时兴趣班多是以实践课为主，现场模拟借书还书，登记等一系列的环节，再让他们分成组，来当临时的图书管理员，体验如何做一名真正的管理员。很多孩子最初很不认真，尤其是字写的不规矩。对整理书也没有什么概念，只觉得为别人登记就是做图书管理员了。但是，兴趣班的课程逐渐告诉他们，登记是最简单的一部分，还有，图书室的卫生，借书时候的次序，对同学的态度，表情，语言，还有对不认真借书同学的提醒，对不知道借什么书同学的提示等，都是图书管理员要具备的品质和能力。
在经过一个月之后，开始对小图书管理员进行第一个阶段的考核，我们老师是很认真的准备，同时力求是比较新颖的考核方式，现场模拟考核，看图书管理员录像后的笔试，还有针对组长面试等三种不同的方式来看看图书管理员成长是如何的。在这之后，我们选出第一批优秀的图书管理员。他们将在每日值日的时候，佩戴最鲜艳的图书管理员胸牌。
同时在其他方面，也非常尊重孩子们自己的想法，根据自己的情况来安排自己的值日时间。根据自己组员的意见来为自己组起名字等。
尤其是我知道谁比较活跃，谁比较喜欢跳舞唱歌，我就在吃饭的时间，和她们谈论歌舞的话题，然后说谁要是能为我们小图书管理员创造一首歌就好了，结果就有人踊跃报名自愿做这件事。有了歌之后，我就说要是有人能把歌用舞蹈形式表现出来就好了，结果也有人愿意做，然后就有了现在大家看到的画面，我必须申明的是，这首歌从歌到舞蹈，所有的设计都是孩子们自己一手完成。她们私下为此练了多次。尤其是五年级的谢雅尼同学是这首歌这支舞蹈的总策划人。前面排练过程他们不让我看，直到她们个人满意了，才让我欣赏。但她们让我看的时候，已经是很完整的一支歌一支舞了。我很诧异。
视频：小图书管理员自编歌舞以表达读书的乐趣
还有的孩子在“我手写我心”的活动中，写自己最大愿望是做图书管理员，看到这样的活动能点起他们年少的梦想，真是让人开心。现在，在兴趣班上看到孩子们的笑脸，总觉得希望和幸福的天使在朝我飞来。
以下是一名四年级的小图书管理员写的日记：
2009年10月27日星期二
今天，我可高兴啦！因为我当上了图书管理员。刚开始，我从未当天户数管理员是来玩的，其实，来当图书管理员就需要学会填表，给别人选书的时候脸带微笑。这些说起来简单，做起来难呀！刚做的时候非常吃精，可后来，经过老师的指教，我慢慢进步了。我一定要成为一名正真的图书惯例元来保卫祖国，做一名有用的人才。
养鸡：社区调查课案例（二）
林治美 项目执行主任
图: 笼中的小鸡（鸡笼是学生在村民的帮助下设计的。）
上个月，项目执行主任林治美报道了关爱小学四到六年级的学生的一堂课外选修课。课程目标是挑选一个社区主题作为研究对象以帮助学生们更多地了解他们村里的环境和资源。在前几课上，学生们决定了以养鸡为主题。以下，林治美会和我们一起分享课程第二阶段的经历。
在课外活动课的那个下午，我和孙校长参观了土鸡养殖场。这里，1500只各种颜色的土鸡在18亩树林里自由漫步着。这些鸡基本都已经长成，但还有一批小鸡在两周前刚刚孵出。
我 急忙赶回学校告知学生们我在养殖场的发现，让他们决定他们想要养那种鸡。大家一致决定养土鸡，而不是那些他们上次在另一个村里参观时看到的肉鸡。然而，学 生们就到底饲养成年鸡还是小鸡有些争议。男生更偏向于养成年鸡，因为这样他们能直接取鸡蛋；另外，他们不想再等上两个星期直到小鸡目前可以放在室外养殖。 女生们则希望买小鸡，因为她们希望帮助并观察小鸡成长。最后，女生们争不过男生，只有拒绝参加养鸡。
在 那节课上不愉快的讨论之后，我决定下节课把重点放在集体决策技巧上。 我们对我们的三个选择－肉鸡，土鸡成年鸡，土鸡小鸡－的优缺点进行了“头脑风暴”。然后，同学们论证了他们的观点。其中有一名学生提出了饲养一半土鸡小鸡 和一半肉鸡小鸡，以对两种鸡进行比较。这个提议和我们原来想把小鸡养在两个笼子里并试验不同的方法的想法一致。学生们也都赞成这个提议。之后，我们用同样 的方法讨论了如何分配喂食，换水，清洗鸡窝这些养鸡的任务。
几天前，这些小鸡终于一个月大了。我们带着学生们去养殖场购买了小鸡。每个学生挑选了他们自己的小鸡。我们想买一些雄鸡，并尝试通过观察鸡冠辨别鸡的性别。另外，学生们也从农民哪里得到了一些有用的养鸡建议。
可 是第二天，一件伤心事儿发生了，一只狗吃了我们的一只小鸡！鸡窝的一面是用栅栏围起来的，狗可以通过两根栅栏间的空间抓走小鸡。这是我们养鸡后第一次“灾 难”，而学生们的快速反应令我惊讶。在我得知这个消息之前，学生们已经将鸡窝的这一面用铁丝网围起来了，以防止此类事故再次发生。我也发现，鸡笼以及喂养 方面还需要不少改进，我相信这些过程又将给学生们提供不错的学习机会。
小升初——小学升入初中的选择过程
项目官员荣利华
图: 学生们正在检查宿舍条件，这是他们参观附近中学的其中一项安排
做小升初项目的想法，源于暑假跟关爱一部分09届 毕业生的聊天，我发现有些学生在临近初中开学的时候，还没有考虑好要去哪里，而另外一些孩子对于选择初中跟父母有不同的想法，但是仍不得不参照父母的意 见，去了自己不太乐意去的学校。为了改进这一状况，同时让这些学生在未来有更大的信心来面对其他选择，我们计划了与六年级的学生一起，通过对自己和自己的 家长、其他已经升入初中的学生及其家长、初中学校等不同角色进行调查，来不断清楚自身选择的原因和条件，同时也期望这样的调查可以让他们更能思考现在学习 的动力。
首 先需要简单介绍一下关爱所处的小学升初中的环境，永济市有两所对学生学习成绩要求很高且管理严格的中学，很多学生只能靠关系才能进入；另外还有一所，所收 学生大部分来自于永济北部，而关爱学校的学生则全部来自永济南部；如果不进入永济市，那么有两所较近的镇中学其中一所因为生源少而几近倒闭，但自今年开始 免费招收初中生；另一所是在永济市镇一级初中里面很有名气的学校，关爱学校的学生也有一大部分来自那个镇，他们对这所学校都有所了解。根据这样的升学环境 我与林治美及谢老师共同开始计划和实施这个项目，并主要是谢老师负责跟学生沟通。
第 一次课：我们让学生分享上初中的意愿和顾虑，同时也一起探讨怎么面对这些问题，寻求解决之道。我们设置了三个问题，一个是自己想去哪个学校，为什么；一个 是父母期望自己去哪个学校上学，跟自己期望一样么；第三个是选择初中，自己会考虑哪些问题。结果发现，在第一个问题中，有80%的学生选择了城里那两所较好的初中，理由主要是说教学质量和有没有朋友在那里；在第二个问题中，只有两位同学说跟父母的期望一致，其他人说的不一样和不知道；第三个问题，考虑的方面很多，见下图。
经过了第一次的了解，学生也表示希望做这个调查，于是我们在他们放假之前跟他们一起设计了调查的问题和选择调查对象。他们提出了自己很关心的问题，比如学校有无黑帮、电脑室、图书室、兴趣活动和特长班等等，访问对象为现在初中上学的学生及其家长，以及自己的家长。
假 期归来，跟学生讨论调查的过程和结果，发现只有很少的学生做了这个调查，而没有做成调查的原因也有很多，于是我们又进行了一次讨论，一是分析第一次调查的 结果，主要是看哪些问题的结果还不清晰，需要再追问，还有学生从中看到学校与学校之间的比较；二是分析很多学生没有做调查的原因，寻求解决的办法，同时也 介绍一些访谈的技巧，并商议第二次调查。
与此同时，谢老师、治美和我与两所镇中学联系访谈事宜，希望能够促成学生对学校的访问，两所初中均表示可以在十一之后进行。
于是十一之后，首先敲定了于10月15日 访问其中一所中学，学生听了两节初三的课程，分别是政治和语文；之后由初中的老师带领参观了图书室、宿舍、食堂、操场和实验室，最后是由四位老师带领学生 们分组访谈了校长、老师、学生和后勤人员。探访归来，六年级的语文老师要求学生就这次参观写了一篇文章，来记录学生的感受。
再探访结束后，我们又于10月24日 初中放假日，邀请了原关爱六年级学生李阳、牛帅和张鑫跟六年级学生一起交流，他们说了一些自己在初中上学的感受。例如，一方面很有压力，因为好学生太多 了；另外一方面就是学校的兴趣活动很少，体育课也没有关爱的有趣；再有就是小组合作的进行，他们所在的学校都是今年开始进行小组合作。
项 目进行到这里，我们很欣喜的发现，六年级的学生从开始不知道选择哪个学校，到慢慢注意这些消息，到现在变成不断主动的补充来自各方面的消息，使得自己的想 法更加清晰，这个变化的过程，也正是我们所期望的自主性的表现。下一阶段，我们准备探访另一所镇中学，并与学生讨论比较两所学校的不同。同时值得我们注意 的是，小学生进入初中，需要面对新的环境，所以如何帮助这些学生做好过渡就显得相当重要，而这也是我们在未来需要准备的方向。
捐助者名单
向在2009年10月为RCEF捐助的人们表示衷心的感！（点击这里查看全年的捐助者名单）
银色捐款者 ($1000-$4999)
James Tu (Hong Kong)
ZBI Employee Allocated Gift Fund (New York, NY)
铜色捐款者 ($100-$999)
Annie Hsieh (Stanford, CA)
Chi Cheng (New York, NY)
Hongzheng Lu (Pittsburg, PA)
Microsoft Matching Gifts (Princeton, NJ)
Stephen Potter (Seattle, WA)
Winston Ko (Davis, CA)
Yingjie Li (Jersey City, NJ)
支持捐款者 ($99以下)
Alex Da Silva (New York, NY)
Eugene Lee (New York, NY)
Irene Chow (New York, NY)
Ping Zhou (New York, NY)
Sudarshan Gururaj (New York, NY)
Yue Jiang (New York, NY)
RCEF的新闻通讯是一份月刊，内容为关于我们在山西省一所农村小学——关爱小学所进行的教育探索。
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