内容
评估
关爱小学的创新测验
上个月，关爱小学的学生在进行期中考试之余，接受了RCEF为他们设计的课本之外的能力测验。
社区
与学生父母交流－关爱的家长培训会
关爱小学举办了全年的第三期家长培训会，会议议题为孩子的饮食习惯。
职业发展
首位教学辅导员回望全年
数学与科学教学辅导员宋运荣向关爱小学说再见
向榜样学习
关爱小学的教师再访问了一所著名中学后的感受
捐助者
认识最新的捐助者
我们衷心地感谢2009年3月-5月向RCEF捐助的捐助人
评 估
关爱小学的创新测验
作者：林治美，RCEF项目执行主任
评估和跟踪学生的学习进度对于我们的项目十分重要。对绝大多数科目来说，县级统考仅能反映出学生对事实的基本记忆能力，而无法体现他们的理解能力。比如科学课的测验，大多都是填空题型，而且内容全部出自教材，学生只需牢记课本中的条目而不需要理解其真正含义。就英语来看，书面测试仅能衡量学生的读写水平，对听说则无法顾及；而后者却正是小学英语所强调的重点。
为了解决这一问题，RCEF教学辅导员针对每门课程设计了一套我们自己的试题集。科学和数学考试要求学生运用他们所学的知识解决现实生活中的问题。英语考试则对每一位学生进行一对一的口语和听力测验。语文考试着重考察学生的口头表达能力和作文能力。为了测试学生的口头表达能力，我们要求学生向我们描述：如果你是校长，你将采取哪些措施？我们依据表达的清晰性、理由的充分性、观点的严谨性以及自信心等方面为其打分。社会调查考察学生在给定信息下对社会议题进行判断和论证的能力。
这次测验是RCEF对学生的首次全面考察，同时也将成为日后衡量学生进步的准绳。下一次关爱测验将于期末考试前举行。在下次的测验中，我们将把对沟通能力、协作精神、解决问题能力等智育以外素质的考查包括进来。以下提供了RCEF社会调查课程考试的部分案例。
下面的问题来自六年级的社会调查考试：“AB国家长期缺水，经常发生旱灾，给人民带来了很严重的问题，比如：饥荒、疾病等等。为了解决人民的生存问题，AB国多次发起战争，入侵周边水资源更丰富的国家，希望利用他们的水源。如果你是联合国主席，你会怎样处理这个问题？为什么？你的处理方法有什么好处？”
六年级的课程探讨了大量有关战争与和平的议题。通过这一问题我们考察了学生在冲突背景下解决问题的能力。几乎所有的学生都意识到在阻止战争的同时，需要从根本上解决水资源短缺的问题，大多数学生都提到向缺水国家输水的方法。然而，也有部分学生仅仅寄希望于通过说服或强制某国元首从而阻止其发动战争。例如，其中一名学生写到：“我会对他们的主席说：‘你们那里虽然缺水，但是你们不能用战争这种方法去入侵周边国家。如果发生战争，那不是你死就是我亡。那有什么好处？我劝你们尽早收兵，不然就别怪我们联合国不客气。’因为这样可以吓唬他们主席，因为主席知道人多力量大，一个国家是敌不过联合国的。我的处理方法的好处是让主席更知道战争的可怕。”
我们努力寻找答案中的可行性和细节信息。许多学生只是简单地建议“输水到这个国家”，不过一些学生提出了具体的输水方法。例如，一位学生建议在缺水国和周边国家间修建一条输水管道。还有一名学生建议在边界修建一座大型水塔，使得水资源得以共享。部分学生建议，与其向缺水国送水，倒不如让缺水国从其他国家买水，这样可以保证他们始终自食其力。
也有一些学生提供了非常具创意的解决方案。其中一名学生写到：“让他们到水资源多而没有战争的国家去，每个国家都要有一些AB国人民，因为把他们都送到一个国家，那么这个国家也会缺水。”还有一名学生则认为：“我会让埃及法老和周边国家共同协议，埃及人民可以利用他们的水源，但是必须让周边的国家免费旅游埃及金字塔。因为这样可以让周边国家的水源得到有效地充分利用，也可以促进埃及的旅游业。这样处理可以让两国互利发展。”
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与学生父母交流－关爱的家长会
作者：傅仰钦, 通讯部顾问
RCEF协助关爱组织了一次家长会。今年是家长主动参与关爱教育的第一年。这一举措有利于家长了解学生的教育和个性发展状况。迄今为止，围绕不同的主题共举办了三次家长会，分别是“如何更好地与学生沟通”，“怎么帮助孩子更好地度过节假日”，“如何限制学生看电视的时间”。就在上一周，RCEF在学校组织了一次家长会，主题是家长们共同面临的一个难题-——“如何限制孩子吃垃圾食”。
孙会果老师是关爱小学负责组织这次家长会的老师之一。她是一位有十多年教龄的老师，现在关爱学校教三年级。家长会的准备工作得到了RCEF的林治美老师的协助。下面是基于孙老师的反馈以及对两位参加过家长会的家长的采访总结的简要报告。
遥不可及的父母教育
在中国，开家长会是很普遍，但是在农村学校由于时间和资源等因素，开家长会仍不常见。校长和老师往往通过其他非正式的方式认识学生家长，与他们交流。这种方法虽然有效，但家长们无法深入地了解学生的表现和他们的需求。农村孩子的父母经常没时间教育孩子，因为大多数父母外出打工很少回家。如果孩子不在寄宿学校那么管教孩子的重担就落在了爷爷奶奶肩上。李慧蝶就是这样的一位奶奶，她家住侯家庄村，负责照顾她的孙子们——关爱学校一年级的学生李晨曦和还在襁褓中的男孙。李晨曦的父母在内蒙的一个餐厅打工，一年只回家一次。
孙老师解释说，许多父母在城里打工，爷爷奶奶在家里种地，照顾孙子。因此很难联系到父母和爷爷奶奶。在与孩子们朝夕相处中，老师们发现了孩子们由于被爷爷奶奶溺爱所产生的很多问题。另外，由于代沟的存在以及对孩子的需求知之甚少，教育孙辈对爷爷奶奶来说也很困难。这使孩子们养成了很多坏习惯。只有学校与孩子们的监护人之间保持良好的沟通交流，我们才能帮助孩子们改掉坏习惯。
家长会的作用
最近一次的家长会由三部分组成——第一部分是孙会苗校长告诉家长学校的办学目标和最近两个月来为此所作出的努力；第二部分是老师和家长讨论如何鼓励孩子少吃零食和少花钱买垃圾食品；最后一部分是邀请家长参加一堂英语课，亲自感受学校的动态教育方法。
中国的教师传统上除了承担教授知识的任务，家长们还希望他们能够肩负孩子们道德教育的重担，尤其是在农村父母，他们希望老师承担家庭教育的大部分任务。今年61岁的一位奶奶说“我们送孩子来这个学校的原因是这里的教学质量好，学生学得好，老师负责任。我的孙女在这里吃得好，她很喜欢来学校。我希望我的孩子表现好，不打架，不骂人，也希望老师能严格管教她。”
孙老师补充说：“只有通过家长会我们才能够了解孩子家里的真正情况，这将帮助我们对孩子采取正确的方法。比如，一位学生的妈妈从来不在家，他的爷爷奶奶太宠爱他。他妈妈希望我们老师可以教好他。这样的托付会使我的工作做得更好。”
在家长会上，家长和老师都认为双方应该共同努力来解决类似孩子吃零食的问题。一方面，父母同意应该给孩子只够上学花费的零用钱。另一方面，如果家长同意，老师们很乐意帮助学生管理他们的零花钱，关注他们怎么花这些钱。
李奶奶发现家长会很有用，因为她在管教孩子方面学到了很多。“我学到了一些制止她吃过多吃零食和冰淇淋的方法。吃过多零食不利于她的健康而且浪费钱。现在老师能够帮助我管理她的零花钱，所以她现在不太跟我要钱了。她很懂事，懂得讲道理了。”说到这里，她看起来很惊讶，似乎不相信这个孩子能做到这些。另外一位来自韩阳村的张奶奶补充说：“家长会后，我能够和孩子一起讨论问题，再也不打她了。
与父母的联系
目前，联系到大多数家长参与学校的活动还是很困难，所以RCEF的策略是尽可能使来自不同村子的最积极的家长来参与学校的教育，这些家长代表可以向他们的邻居介绍学校的教育现状，告诉其他人家长会的活动和他们所学到的知识经验。李奶奶建议下次家长会可以关注良好的举止和卫生习惯。她解释说：“村里不少孩子行为举止有些问题，学校应该培养他们良好的举止，比如礼貌地讲话，向老年人打招呼等等。所以，下次家长会可以讨论这样的主题。另外，卫生习惯也是一个很重要的话题。”
与学生监护人联系，困难确实很大，因为大多父母不在家，许多祖父母是文盲。 而通过信件或电子邮件与父母联系也并非很有效，所以学校主要通过电话和家访与家长联系。RCEF目前尝试通过网络信息服务来帮助学校与父母更经常地联系，这个服务可以将学校的最新动态通过短信发送到家长手机上。我们仍然需要做很多努力与孩子的父母保持联系，以获得他们对学校和RCEF的积极支持，我们衷心的希望这些能够早日实现。
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首位教学辅导员回望全年
作者：傅仰钦，通讯部顾问
宋运荣在关爱担任教学辅导员一职已将近一年。他在关爱的主要任务是协助数学和科学老师。工作内容包括向当地老师培训教学技术，对最佳实践进行课堂示范，为老师编写新的教案，组织数学和自然课教研组会议。同时他也在下午教扯铃，这是关爱众多的课外活动之一。
运荣的许多工作将由当地老师顶替。这一重大改变是必需的——确保新实践的可持续性--这正是综合乡村教育项目的核心要素。去年，我们采访了运荣，询问他作为教学辅导员的第一印象。如您有兴趣，可以阅读当时的采访全文。距离采访结束已有半年时间，我们迫不及待地想知道他在过去一年的所见所感。下文是和他的谈话记录。我们衷心感谢运荣在过去一年所做的创造性工作以及他的杰出贡献，祝愿他未来的生活一帆风顺！
回顾以往你在美国加州奥克兰市为美国而教合作学校的工作经历，你认为它与你在关爱的工作有哪些主要区别呢？在老师所扮演的角色及其与学生的互动方面，你认为中美两国的老师又有什么相似之处呢？
中美老师的最大区别在于中国老师对学生投入的时间之多。关爱的学生在学校寄宿，他们通常从早到晚都受到两位老师——语文和数学老师的照顾。老师和学生之间的关系自然而然发展成为一种亲子类型的关系。在美国，学生、家长和老师形成一个相互信任和交互的铁三角，老师必须借助家长的力量培养学生。
不幸的是，中国农村老师和美国低收入地区老师的最大相同之处在于他们对学生的期望。在许多方面，两地的老师都不相信学生所拥有的无穷潜力。在美国，那些低收入地区的老师为成绩较差的学生写下较差的评语，把他们对教育的了然无趣和在学校的力不从心归结为文化、社会和家庭因素。在中国，老师们常常为这些学生贴上带有歧视性的“与众不同”的标签。两国的教学环境和教学理念对那些成绩较差的学生，都未给予足够的关注和努力，这一情形导致他们年复一年地被忽略。
你能给我们举一些关爱老师改进教学方法的例子吗?
我见到最大的一个变化就是老师们对每个班学生们进行小组分配。关爱在上一学期开始尝试小组教学后，在这学期给每个班级学生重新安排了座位，将他们划分成学习小组。尽管学习小组的效果应老师的不同而有所区别，但学习小组这一方法已经渗透了整个校园。在小组里，学生们一起讨论想法，在作业上互相帮助，还组成各种活动和项目的小队。老师们用小组整体表现来评估学生，比如给小组加分。
小组评分是教学辅导员们引入关爱的另一个实践，并被关爱的老师们广泛接受。这个学年中不少老师都几乎没有教学经验，一些老教师在学年初也忙于班级管理，尤其是一,三，五年级的班级。给做的好的小组加分使老师能够对学生的良好表现给予正面反馈。这个方法代替了农村老师常用的严厉批评以纠正学生行为的方法，通过加减分，学生们在每天放学时也可以看到自己这一天的表现。
总的来说，关爱的老师们比以前更注重让学生主动参与。农村老师一般都强调学生死记硬背,机械训练,以学生为中心的理念并不被普遍接受。而关爱的老师们则鼓励学生们自己组织班级竞赛，允许学生们在数学课上和自然课的实验过程中用自己的小黑板进行学习讨论。自然课的老师们尤其乐于尝试以学生为中心的教学方法，有时为了准备实验甚至脱离课本的内容。
你从学生身上学到了什么？
关爱的学生们教会了我在遇到乏味的活动和困难的任务时，如何成为一位勇于创新的好老师。中国农村的学生和奥克兰的学生一样，同样希望从老师那里学到有趣的知识，期待使他们参与的课堂教学方法，并体会学习的乐趣。在扯铃课上，我必须想出同时教这么多学生的有效方法（之前我从未试过教15人以上的班）。
你认为作为教学辅导员最重要的素质是什么？
一位好的教学辅导员首先必须是一位好老师，好老师就要懂得如何适应多变的情况。作为教学辅导员，我的工作包括指导关爱的老师们从班级管理到备课各种与教学相关的事务。和学生一样，每位老师也有他们自己的教学方法，长处和短处。有些老师不乐于改变，但他们希望学生取得更好的成绩；而有些老师则乐于尝试新方法，但他们也希望得到一步步的指导；也有些老师想要找到提高考试成绩的途径，但他们也希望学生能发展得好。教学辅导员所要做的就是向不同的老师提供不同的教学方法和支持。
你认为教学辅导员要如何做才最能帮助到老师们？
教学辅导员可以帮助老师们准备一些有新意的课程，如果老师们觉得这些新点子很有用，那么他们可能会改变对教学的看法。在我刚来关爱的时候，我引入了一些自然实验，自然课的老师们已经把这些实验作为自然课教学的一部分了。当他们无法从教科书中发展出实验时，他们就请我另外设计一些实验，因为他们知道比起啃书本，学生们更乐于动手操作。老师们看到了这些有趣的项目激起学生们的学习热情，所以只要在符合教学大纲的情况下，他们很乐于将这些项目融入到他们的课程中。
哪位关爱的学生和老师给你留下最深刻的印象？
有一天下午，我骑车去镇上，我见到了祁康龙正骑车回村里。他看到我，就下车嚷着和我打招呼。在他前面有一位推着废品车正往上坡走的老妇。在农村，我常见到这样的人，但我从未注意过他们，当然我也从未关心过他们。可是那天我却和祁康龙一起下车帮老妇推车。之后，Qi Kanglong问我买一辆汽车要花多少钱，关爱的学生们可以筹款给这位老奶奶买辆汽车，这样老奶奶就不用那么累把废品推上坡了。我会永远记住那个星期天的下午这个十二岁的孩子善良的心！
我想我还会记得关爱的每一位老师，尤其令我难忘的是关爱的副校长兼教四年级自然课和语文课的孙会苗老师。孙老师不仅能很好地管理班级，尊重学生，而且她敢于尝试新的教学方法。她不喜欢让学生死记硬背的方法，所以她一直都努力鼓励学生主动参与，同时也尽力帮助学生准备考试。她使我想起了去年在奥克兰遇到的几位优秀教师：那些长期尽全力帮助班上每个学生们的老师们。
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像榜样学习
作者：傅仰钦，通讯部顾问
位于山东省西北小镇的杜郎口中学吸引了各方的眼球。RCEF也已经几次在博客里报道了这个为国内教育者推崇的学校。杜郎口中学愿意对外公开他们的教学和管理秘方。有趣的是，对于每位来访者他们都收取65元的“门票”。根据他们的网站上的数据，已经有二十六万多人次来访。
杜郎口以学生为中心的教育方式与RCEF的方法非常相似，所以RCEF组织了关爱学校的老师访问了他们的学校。持续的职业发展是RCEF乡村教育探索平台的支柱之一，该项目致力于提高教育质量并激励教师们留在农村学校教学。
访问杜郎口
在四月的最后一周，三位关爱学校的老师和三位RCEF的工作人员访问了杜郎口中学，与学校的管理人员和老师们交流了经验。其中一位访问者是在关爱小学教英文和自然的杨丽娜老师。杨老师居住在距关爱学校几里以外的新乐庄。她毕业于山西省的运城师范大学和太原师范大学。毕业以后，她教了六年的语文，现在她正在教六年级。在杜郎口中学的四天中，杨老师听了一些课并与那里的老师和学生进行了交流。以下，您可以读到杨老师对这次经历的感想。
"把教室还给学生"
杜郎口中学给杨老师留下了很深刻的印象。她谈到：“他们的教学楼和校园看上去非常现代。”不过和平时一样，她总是直说出自己的想法：“我们可以学习他们的方法，但我们不能照搬他们的全部。这里最值得学习的是如何提升学生对学习的热情。我个人认为老师们应该把教室还给学生，创造一种欢乐的学习气氛从而正面地影响学生。这样的氛围不但可以训练学生的逻辑性思考，还能发掘出他们的潜力。这就是我们常说的‘头脑越用越灵活’。”
小组学习
与杜郎口中学的老师们讨论的内容之一是小组学习。今年二月，RCEF 邀请了三位杜郎口的老师给关爱的老师作培训。在培训期间，三位老师介绍了并在关爱尝试了小组学习的方法。杜郎口中学非常关注成绩，这一点从他们如何分配小组成员就能看出。杨老师解释道：“他们尽量使每个小组的组成均衡。每个小组由两名优秀的学生，两名一般的学生和一名偏差的学生组成。之所以这么分是希望较好的学生可以帮助表现较差的学生。每个小组的得分以小组的整体表现为评判标准，这就意味着他们的分数很大程度上由表现差的学生决定。这样不仅培养了学生的责任心，也让较差的学生得到了更多的关注。”
关爱小学使用了类似的规则来分配小组。然而，组合的标准更多地基于学生的个性（内向或外向），对于学习成绩考虑较少。小组长在班级管理和团队动力中发挥很重要的作用。杨老师说：“我们通常按学生的领导能力和组织能力来评选小组长，他/她必须要非常活跃而且愿意带领小组成员。”
课堂参与杜郎口中学通过限制老师的授课时间来鼓励学生更多地参与到课堂中。他们尽量把学生沉默的时间控制在五分钟内，也就是说老师不允许长时间地讲课。这条规定跟他们的教学方针很吻合：“把教室还给学生”。回到关爱后，杨老师尝试在她的英语课上实施这个方法，她说道：“我尝试了几次。我做好了十足准备并且提前将规定写在了黑板上，但结果并不如预想的那样，因为学生必须使用英语来表达。他们的词汇量太小了，所以他们没法一直说英语。另外，杜郎口是一所中学，而关爱是一所小学。我们的学生一直都非常地活跃，也很喜欢说话。但相比中学生，他们年龄太小，没有自控力，因此很难像对待中学生一样跟他们讲道理。”
杨老师鼓励学生用英语重复和总结她所说的话，以促使他们尽可能多地说英语。这在关爱小学是很常见的练习。她还强调鼓励学生的重要性，杜郎口也是这样。她在杜郎口听课期间，只见过一位老师批评过学生，绝大多数老师都很鼓励学生。她解释说：“我们应该让学生感觉到他们一次犯错误没关系，只要下次做的对了就可以了。但这也要求老师们很有耐心。”
“提高学生对学习的热情”
杨老师总结了她在杜郎口的观察，并解释了她个人的教育方法。杨老师说：“我认为我们不应该给学生太多压力强迫他们学习，特别是中国家长。相反，我们应该教他们喜欢学习，避免他们产生厌学心态。对于不敢说话内向的学生，我们更应该帮助他们喜欢上学习。这也是我认为目前杜郎口存在的问题。他们似乎对学生太过严厉，他们的学生好像没有时间去玩和放松。就算是下课，他们也常常留在教室里讨论和课堂相关的问题。我们应该努力加强学生的自信和积极生活的态度，而不是只关注成绩。”
她谈到了她的小学老师：“我绝对忘不了他！他总是那么的严厉，爱发火，当我答错时他总喜欢批评我。他从不允许学生解释为什么他们会得到这样的答案，他甚至会体罚我们！我知道他一点都不了解学生，他绝不是我想要成为的那类老师。我的中学老师就很和蔼可亲，他一直支持鼓励我们，我们总是因为令他失望而感到内疚，所以我们就会更努力地学习。”
捐 助 者
捐助者名单
向在2009年三、四、五月为RCEF捐助的人们表示衷心的感谢！（点击这里查看全年的捐助者名单）
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Echoing Green
Staples Inc.
青铜捐助者 ($100 到 $999)
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Joy Geng (Davis, California)
Anthony Gooch (New York, New York)
Nikita Guo (New York, New Yor)
Hay Boon Mak (Kingston, Ontario)
Anne May (Aiea, Hawaii)
David Pho (Purmerend, The Netherlands)
Jean Tsao (New York, New York)
The Da Vinci College Kagerstraat, Venture Artistic Encounters (Leiden, The Netherlands)
Trinity School (Croydon, UK)
支持性捐助者 ($10 to $99)
Owen Gibbins
Helen Kwan (Hong Kong)
Carmen Kwan (Hong Kong)
Hongzheng Lu (Pittsburg, Pennsylvania)
Annette Mackenroth (St. Paul, Minnesota)
Microsoft Matching Gifts (Princeton, New Jersey)
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关爱小学的成人英语课
从本学年起，林治美和我每周的周二和周四都会在关爱小学开设一堂成人英语课程。
杜郎口之旅
杜郎口中学只是个乡镇中学，却是世界上被参观得最多的学校之一。
测评示例
课本外的测试，请看关爱学生所接受的能力测评的试卷与问题。
真正动手操作，为农村孩子所设计的的科技教育
廖元铂在参与因特尔在农村学校的电脑培训项目后，写出了详细的报告
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