内容
组织更新
牵手晓朝学校
RCEF最近新增加了一个合作点—山西永济市晓朝学校
图书馆和阅读项目更新
聆听春天: RCEF乡村小学阅读项目更新
小图书管理员，一本本新书－阅读和写作迎接春天的到来
综合实践课更新
红薯考察（二）
学生们投入红薯育苗的工作
RCEF的新“试验田”－记晓朝学校的综合实践课
RCEF帮助晓朝学校的教师们开展气象和地理课教学项目
捐助者
认识最新的捐助者
我们衷心感谢2010年3月的捐助者们！
牵手晓朝学校
图: 晓朝小学
这个学年，RCEF开辟了在山西永济的第二个农村小学合作点。晓朝学校是一所公立学校，拥有一到六年级153名学生。 晓朝学校的大多数教师来自附近村庄，并在晓朝教了十多年的书，荣获了许多教学奖项。由于晓朝学校的考试分数在镇上已名列前茅，学校的领导和教师们希望在教学中加入一些其他元素以使学生得到全面发展。
目前，RCEF正在帮助晓朝学校建立学校图书室以及设计阅读和综合实践课。您可以在以下的文章中读到我们目前在晓朝的活动。同时，RCEF也组织了旨在促进晓朝和我们的另一个项目点－关爱学校的教师们经验交流的一系列研讨会。
聆听春天: RCEF乡村小学阅读项目
作者：孙传美，项目官员
三月春天到，农村学校里学生的读书声又开始在校园里飘荡了，而校园外金灿灿的油菜花香味正浓……在这美好的时节，RCEF的阅读项目也洋溢着春的信息……
RCEF阅读项目在本学期新增加了一个合作点--永济市晓朝学校，这个农村学校在学生人数及其学生的留守状态与关爱很相似。在上学期对晓朝学校进行的为期三个月的调研中，RCEF惊喜地发现晓朝学校的教师在很早以前就认识到阅读对学生的重要性。他们的前任郭校长对此非常关注，鼓励学生们从家里拿书来丰富班级的图书角，与全班同学共同分享。今年三月，在心平基金会的大力支持下，晓朝学校添置了新书架，和几百本新书，书单由RCEF提供，心平基金会购置。这份书单列出的图书与关爱学校的不同，以此确保资源在不同学校之间可以共享。至此，晓朝学校有了自己的图书室。
三月，图书室建设工作正如火如荼地进行着。
在新书和书架还没有到之前，RCEF做了两个很重要的工作。首先，RCEF特地从关爱学校调动了近两百本书来支援晓朝学生在每日一节阅读课上缺书的情况，这些书，是关爱的每个年级爱读书的学生特地到图书室为晓朝学校相应年级学生推荐选择的。其次，在晓朝学校的三，四，五年RCEF和学校级招募了第一批小图书管理员。学生们非常踊跃地报名，巧合的是每个班都有22位学生报名，共66位同学报名参加图书室管理工作。因为人数过多，晓朝学校负责老师和我组织了筛选过程，最后甄选了18名同学参与最初的图书室建设工作。接下来，是小图书管理员的第一阶段培训课程，目的是使学生了解作为图书馆管理员的主要工作。这个阶段上了三节课，采取情景教学，游戏，分组讨论等各种形式。在这个阶段，图书室的基本布置也开始了，清洁是最主要的工作。
图: 晓朝学校的小图书管理员培训
图: 一名小图书管理员的心愿
新书到的时候，图书室的建设进入了第二阶段。我们要为新书做一系列的工作，包括为书贴标签，包书皮，盖印章，分类，记录书单，设计借阅表等，然后才能把新书放到书架上。在这些环节中，小图书管理员都分组在图书室工作，有时流水作业，有时一组承担到底。在这些环节中，学生们了解到了一本书从新书到可以借阅的复杂过程。尤其是包书皮，非常繁琐。一本书即使包得再熟练，也要三到五分钟，所以学生们常常是两个人合作一起来为一本新书穿衣服。看他们专注的样子还真是感动！
接下来，学生们参与了图书室环境布置工作。怎么做才可以让图书室一眼看上去温暖，亲切，整洁，舒服是最重要的原则？怎么就可以吸引着大家想到图书室看看书？…….真不知道学生们有多少新主意冒出来！。
在晓朝学校图书室建设的时候，关爱学校的阅读脚步也伴随春风漫舞……
图: 学生一起包书皮
图书管理员自治委员会的尝试
上学期的图书室管理员兴趣班上，我见证了学生们将自己的想法一一变成了现实，这个过程让大家都很开心，受益非浅。所以，本学期一开始，我打算延续上学期的风格，于是就有了鼓励他们自治的想法。学生们对这个主意也很有兴趣，觉得自己管理图书室的工作很有挑战性。尤其是五年级的几名女生，对管理其他同学的借阅，设计阅读活动等都很感兴趣。她们也参与了如何产生自治委员会的程序。
自治委员会候选者是自己报名，候选者要做三分钟的演讲，然后大家无记名投票。在这些环节的进行中，学生开始思考，开始分析局势变化，开始明白怎么做才可能达到自己期待的结果。其中发生了很多有趣的事情，比如候选人运用情感攻势，以泪水感动同学。三、四年级的学生虽然还不敢于站出来竞选管理者，但他们也很积极。另外，投票的同学也踊跃地提问。尤其是我们四年级任晨茹同学，对候选者的提问很有大记者的风范，候选人贺小丹需要想半天才能回应，而晨茹那边的问题又机关枪似地扫了过去，把我们贺小丹同学的小脸逼得通红！可惜，整个活动没有一个结局，不知算不算遗憾！
这个情况原因很多。首先，自治委员会要求大家一起参与，而自治很耗时间，尤其是课外时间。一方面，老师要付出很多时间和精力来参与一系列会议讨论，可他们还有很多其他工作要完成。而另一方面，学生们的时间也不能保证。最初开学时候，因为新课本还没到，时间还好安排，后来就是今日她练琴了，明日她值日劳动了，总是凑不齐人。有时候刚要讨论，那边就是吃饭时间了。 有一次所有参与者在吃饭时间坚持要继续讨论得出一个结论，但那边厨房的大师傅非常着急，来敲打图书室的门喊学生们吃饭。所以，协调大家一起开会讨论的时间是自治委员会最大的障碍。
其次，图书馆的管理和日常事务也使得这个想法搁浅了。 比如，新老图书管理员的交替花费了不少时间。还有，本学期初，因为图书室来了近百本的新书，为新书上架的工作也耗时很久。另外，我们也从图书室的每个书架上收集了很多旧书，修补旧书给学生们带来了繁重的工作。而图书室清洁，洗鞋套，坐垫等日常工作准备也很耗时的。
渐渐的，这个自治会的想法就被遗忘了，我也认为它的可行性不大。其实五年级的学生有时候还是会提一提，但当我提起时间这个困难时，大家也只能表示无奈。
然而，通过图书馆管理的活动，学生们的表达能力有不少提高。前些日子，三方会谈，我又一次看到他们的活跃和兴奋。三方是我，馆长老师晓春，每个年级图书管理员代表。会谈主题是图书室管理员兴趣班的课程安排设计。每个人都表达了很多想法，也陈述了现状。四月的兴趣课和图书管理员主题活动初步有了轮廓，只等着在兴趣班上大家通过，然后实施。会议到最后，我发现我成了记录员的角色，但我也为我的角色变化而庆幸！。
二年级的种子花园
二年级语文课在这三月里学的第一个单元和春天有关的。阅读课及语文老师王艳珍利用阅读课时间尝试了一些新方法。她首先找了很多和这个春天主题相关的故事和文章读给学生们听。然后她尝试鼓励学生们编写春天的故事。在学生们的写作过程中， 她会提供给学生们一些词语，让学生们用这些词语组成句子并编写出完整的故事。 另外，王老师还带着学生们去田野写生，学生们的小画笔在白纸上画出了他们真实接触到的春天。接下来，王老师让学生们从家里带来一些种子或提供他们想要的种子，在学校的墙角边或小花盆里栽种，使他们真正感受春天是怎么来的。 她引导学生想象自己是那颗种子在发芽在长大，然后把感受写下来，看看和自己听到的看到的那些春天故事有哪些不一样。
在炎热夏天来临之前，二年级的春天种子或许会成为美丽的花园。而那种在学生心田的阅读种子，也在春天里开始发芽长大了……
春天，我爱皮皮鲁
RCEF志愿者王小峰赠送给关爱学生一整套郑渊洁童话，共54册，学生们兴奋不已。每天来问，皮皮鲁什么时候可以上架。因为本学期图书室开放的准备工作是图书管理员来参与的，所以今年图书室面对全校开放比上学期晚了一个星期。
皮皮鲁受欢迎的程度让我惊讶，基本上在三天内54册全部被借走了。六年级同学全都在看皮皮鲁，四五年级也差不多一半同学在看皮皮鲁或是鲁西西。他们的阅读速度也很快，不少学生两天内看完一本，然后和伙伴交换着看。这一个星期过去了，有的学生告诉我，说已经看了五六本了。看来，皮皮鲁俱乐部可以应时而生了。这个春天真值得期待！
在乡村，春天三月是最迷人的时节，花儿灿烂，天空湛蓝，风儿轻柔，雨丝多情。学生在这样的季节也最欢愉，气候宜人，可以很自在地享受一切自然赋予的礼物！
有手中的书本陪伴下，他们的笑脸更加灿烂！
综合实践课更新
综合实践课是小学的一门必修课，目的在于培养学生实践能力。这门课程能使学生们学习到更多他们生长的农村所面临的机遇和挑战。 RCEF的员工与两个合作学校的当地教师一起发展出这门课的一些的教学方法，并期待将来能与其他学校分享这些实践经验。
红薯考察（二）
关爱学校的教师们和RCEF的员工选择红薯作为一学年综合课程项目的主题，因为红薯是当地很重要的食物，同学们也可以容易地通过实践活动及在村里的采访探索这个主题。以下是关爱小学孙会苗校长关于项目最近阶段的更新，在这个阶段，学生们研究，设计，并搭建了育苗的池子。 点击此处您可以阅读到上学期红薯项目的总结。
春季是红薯育苗的季节，育苗是红薯种植的一个重要环节。育苗在当地有两种可操作的方法。一种是在地下挖火道，通过下面烧火加热的方法提高温度，这种方法叫做火秧。另外一种方法是用牲畜的粪便或者柴禾发酵来提高温度。这种方法叫做笨秧。关爱学校学生选择了笨秧。
图： 学生计算池子的大小
图： 学生衡量做池子需要多少砖
两种做法都需要建造一个池子，而建造池子要求学生计算出做池子所需要的砖头。这刚好和五年级学生的数学课的一部分内容――长方体的表面积计算有关。我们让学生思考怎样设计池子，然后让学生计算所需要的砖块。在这节课里我们发现学生对于长、宽、高的概念理解不透彻。如果没有这个实际操作过程，学生可能很难理解这些概念。这一点也让老师认识到了课本与实际生活的脱离带来的影响。要解决一个实际的问题，虽然在计算的过程中出现难度，并且整节课持续了一个半小时，但学生始终能保持较高的兴趣。第二天五年级学生从村子里找来300多块废砖，在村民李三麦的指导下，他们垒起了池子，因为找不到抹光的工具。学生索性用手摸开了。
图： 学生制作池子
图： 育苗池子
下种是育苗的关键环节。为了掌握一些基本的技术，经胡老师介绍，学生采访了村民。
村民告诉学生现在不能用牲畜的粪便做发热物了，因为里面有很多细菌，容易使红薯腐烂，用麦秸铺在下面就行了。然后上面垫上土，踩实；之后，把红薯放在土上面，浇足水，上面再用沙土盖住；最后再盖上塑料布就可以了。放红薯的方法也有三种，在红薯比较少的时候用平放；红薯多的时候可以竖放；第三种方法是斜放，这种方法比较经济，因为红薯的下边的三分之一不怎么出芽。关爱学校采用了第一种方法。
现在学生开始轮流管理苗的生长。主要的工作是每天检查温度、观察树苗、看护池子。下一步我们准备研究管理中的技术问题。
RCEF的新“试验田”－晓朝学校的综合实践课
作者: 胡拉贤，课程与教学专家
图： 学生访问永济市气象局
2009年9月，RCEF开垦了一块新的“试验田”——晓朝学校。在这块“试验田”中，RCEF以综合实践活动课程为突破口，倾注了一定的人力和资金，开展了扎实有效的实践活动。
09年10月在RCEF项目专员的指导下和代课教师的协助下，学校的四五年级学生结合自己所在社区的实际情况和自身生活需要，开展了“气象观测”的综合实践活动。学校先组织学生参观了“永济市气象局”的气象观测台、数据处理工作室等有关气象设施。参观完后，学生就自己感兴趣的和不懂的问题向李局长进行了采访。为了培养学生的实际操作和解决问题的能力，RCEF为学生购置了百叶箱、地温测量仪、雨量器、温度湿度测量表等基础观测设施，建立了“小小气象站”，使每一位学生都有机会学做气象观测员。在体验做气象观测员的过程中，学生主动把自己每天观测的天气状况和市专业气象员观测的数据做对比，以矫正自己观测中的失误，掌握正确的观测方法。经过一学期的观测、记录，学生把永济市秋冬两季平均气温和雨量以及最高气温、最低气温用条形统计图展示出来，并能在图表下方用简洁明了的语言做一描述。通过“气象观测”活动，学生的观察能力、动手操作能力、合作能力、语言表达能力及运用数学知识解决实际问题的能力，得到了不同程度的提高。
图： 学生参与设计晓朝小学的绿化计划
2010年3月，晓朝学校的学生结合学校实际，开展了“绿化校园，美化校园”综合实践活动。这一活动从课题的提出，到图案的设计、树种花卉的选择、树苗的栽培及管理，完全由学生自主完成。通过活动，学生的合作能力、设计能力及创新思维能力明显提高。例如，学生设计的花坛，马路两边大致对称，每个花坛中的树木和花卉安排错落有致。树种有常青的，也有落叶的，春夏秋冬四季开花的树种应有具有，达到了绿化、香化和美化。更别具一格的是，学生在花坛西南角和东北角设计了紫藤树，树下有石凳，在通往紫藤树下有一条人行小道，小道用“爱护花草”字样铺成。目的是让同学们在茶余饭后或活动时间可以在紫藤树下乘凉、读书、聊天，同时也提醒大家不要毁坏花草树木。这独特、美观大方的花坛，不仅有观赏价值而且也有使用价值。据我所知，永济市二百多所学校的花坛大多都是请园林设计师设计的，而且是封闭的，只能观赏，不能进去。我为晓朝学校学生敢为天下先的创新精神而感到自豪，也为RCEF员工的奉献精神而感到骄傲！
仅仅半年的实验，晓朝学校教育教学成果斐然：各学科教学成绩名列中心校前茅；教师教育教学理念逐步更新；学生合作能力、独立解决问题的能力、实践能力及创新能力明显提高。今年春季，在RCEF的协助下，阅读项目实验已在晓朝学校拉开了序幕。晓朝学校已展开了腾飞的羽翼，明天，它将会成为一颗闪亮的星，把它的光辉洒向永济市所有的农村学校！
图：学生一起设计了绿化图案
捐助者名单
向在2010年3月为RCEF捐助的人们表示衷心的感！（点击这里查看全年的捐助者名单）
铜色捐款者 ($100-$999)
Givology (纽约)
Hongzheng Lu (宾夕法尼亚州匹兹堡)
Xi Zhang
支持捐款者 ($99以下)
Jialan Wang (马萨诸塞州剑桥市)
Owen Gibbins
Xinyuan Shang (宾夕法尼亚州，费城)
Ziqiang Wang (马萨诸塞州，Needham Heights)
RCEF的新闻通讯是一份月刊，内容为关于我们在山西省一所农村小学——关爱小学所进行的教育探索。
了解更多关于RCEF的宗旨 ，以及我们的合作项目点关爱小学。
联系我们
捐赠我们
您也可以帮助中国农村的孩子们。捐赠款项在美国境内为100%免税。
支票捐赠请将收款人写明为 "Rural China Education Foundation"并寄给以下地址：
Rural China Education Foundation
PO Box 92424
Rochester, NY 14692-0424
USA
也可在线捐款！
在我们的YouTube频道看RCEF的活动！
RCEF年度报告 （2008-2009）
来自我们的网站:
孩子，老师喜欢你们！
关爱中的师生关系
替家长给孩子的一封信
一位老师站在家长的角度给“留守儿童”写了封信
参加综合实践有感
谢老师解释她为什么加入了综合实践课项目
红薯考察
一种当地普遍的食物让学生了解家乡的文化和历史
一堂别开生面的综合实践活动课
RCEF员工在综合实践活动课上运用模拟采访的方法帮助学生们准备社区调查
RCEF发展史幻灯片
四年前，RCEF作为非赢利组织正式成立，一路历经过多少个值得铭记 的时刻。此幻灯片向你展示组织的发展历程。
田野回音
一份特别的博客集，从不同角度带你走入RCEF在中国农村的工作。
往期新闻通讯
我们将往期新闻通讯（季刊与月刊）都放在我们的网站上。