内容
综合实践课更新
清明假期活动
学生们发现了他们祖先的故事。
向甘肃贫困学校伸出援手
学生们设计了筹款计划，以帮助边远贫困农村学校的学生。
小鸡的新家
学生们为长大了的小鸡们造了新窝。
红薯项目
学生们着手红薯育苗的一些技术问题。
组织更新
中美教师交流
来自美国加利福尼亚的教师与RCEF的农村教师交流经验。
阅读项目更新
从这里到那里
RCEF的阅读项目老师们在阅读会议和示范课中学到了很多。
常州会议感言
老师们参加了在常州举办的第六届中国儿童阅读论坛。
捐助者
认识最新的捐助者
我们衷心感谢2010年4月的捐助者们！
综合实践课更新
综合实践课是小学的一门必修课，目的在于培养学生实践能力。这门课程能使学生们学习到更多他们生长的农村所面临的机遇和挑战。 RCEF的员工与两个合作学校的当地教师一起发展出这门课的一些的教学方法，并期待将来能与其他学校分享这些实践经验。以下是我们两个项目点在综合实践课项目上的一些更新。
清明假期活动
图片：学生互相分享他们采访到的关于曾祖父母的故事
晓朝学校的学生们做了一系列关于地方传统节日的风俗的社区调查。尽管学生们每年清明都和父母一起去扫墓，他们中大多数对他们祭扫的祖先知之甚少。学生们集体讨论了关于他们祖先的采访提纲并学习了一系列采访技巧。他们采访了他们的亲戚，了解到了很多他们曾祖父母有趣的故事。一名学生了解到她曾祖母的剪纸技艺曾是全村最棒的；另一名学生得知她的曾祖父曾是一名优秀的教师；很多学生学到了如何制作他祖父母小时候的玩具。学生们发现了很多他们祖先共有的经历，比如逃荒和参加战争。
向甘肃贫困学校伸出援手
在二月的RCEF冬季农村老师交流分享会上，晓朝的老师遇到了西部阳光农村发展基金会的在甘肃贫困小学支教的志愿者。老师们对志愿者们在偏远山区如此艰难的环境下坚持不懈的努力大为感动。学生们得知后迫不及待地想为甘肃的学校做些什么。
甘肃的志愿者们打算在那里的学校养鸡，用鸡蛋改善学生的营养。晓朝四年级的学生决定筹款支持这个项目。他们想出了很多筹款的方法，比如贴海报和演讲，也包括像卖头发这样的创意！四月份他们忙于设计海报，写意向书和演讲稿为学校范围的筹款做准备。
小鸡们的新家
图片：学生们在小鸡们的新家给他们喂食.
关爱的学生们已经养鸡已经半年了。您可以从以下链接阅读该项目的发展：
[第一部分] [第二部分] [ 第三部分]。
最初的几个月，关爱的小鸡们被饲养在笼子里以保护他们不被侵袭。现在它们已经长大了，足够保护自己，一些村民帮助我们建造了一个养鸡场，这样小鸡就可以在笼子外面自由奔跑。学生们设计并建造了这个新家的一部分，比如门和鸡窝。在鸡笼造好的下一周，学生们发现了最初设计中的一些问题并做了不少修改。比如鸡窝本来搭在砖上，但由于学生们休息时总挤在鸡窝周围，导致砖块经常移动。于是，学生们挖了一个沟，用砖头把网压在沟里，然后在用土把它牢固。又比如，学生门最初用木板盖上干草作为鸡窝的地板， 后来他们观察到母鸡总是抓鸡窝底部，试图用嘴将干草放在它们周围。 于是他们推断母鸡喜欢在厚厚的干草上孵蛋，于是用盆和篮子代替了原先的木板。
图片：一名学生正在检查为母鸡造的鸡窝。
红薯项目
图片：学生们每天都去检查红薯苗的成长
图片：学生们将每天的气温记录在黑板上
自从一个多月前开始，关爱四、五年级的学生学习了关于红薯育苗。您可以从以下链接阅读该项目的发展:
[第一部分] [第二部分]
在设计了一个育苗池子后，学生们测量并记录了温室的气温以防止温度过高。他们也阅读了一些有关育苗的科学知识。在这个过程中，教师们通过教学和实践培养了学生科技写作的技能。学生们也研究了红薯的营养价值并尝试制作红薯菜谱书。如果您愿意分享你的红薯菜谱，请将其寄至sara.lam@ruralchina.org
中美教师交流
图片：关爱和Trinity的学生相互交换友谊旗。
四月初，RCEF在山西的项目基地迎来了来自关爱位于加利福尼亚的姐妹学校20位朋友，其中包括来自位于Menlo Park 的Trinity学校的教师，家长和学生，以及来自加州州立大学洛杉矶分校的专家。他们参观了关爱和晓朝学校，畅谈了他们在服务学习和阅读方面的教学心得。 同时，中美的小学生们也有机会了解彼此的假日传统和种植物，他们沉浸在唱歌，游戏，播种劳作的欢乐中！
以下是一些教师对于这次活动的感想：
"这次活动让我受益良多，[RCEF]有很多的科目我要在我的课堂做一些实验。你们对教学的激情同样感染了我，关爱的学生和老师让我 在自己的岗位上同样充满干劲。"
--Marisa Still, Trinity 学校科学与数学老师
"学生和老师们的热情和欢乐根本无需翻译！无论在世界上哪个地方，我们在教育孩子的过程中有着相似的挑战，经历及欢乐，那是多么令人惊叹啊！"
--Sue Krishna，早教老师，Trinity School
"不管是阅读课还是其他的课程，他们都很在乎孩子们的想法，我自认为我们学校还要比别的公立学校好，但和美国的那个学校比起来我们学校还是有很大的差异的，也就是说我们还没有做到很完美，前方的道路是艰苦的，但是我们有信心 做好，争取也做到能够在乎学生的想法，因为世界将来是孩子们的世界。"
--裴卫峰, 关爱小学体育与数学老师
图片：关爱学校校长孙会苗与姐妹学校Trinity 学校校长Mary Menacho
"和教师的交流让我感受到我们学校的相同，熟悉的地方。 很明显，这里的老师都富有责任心，一心要提高学校的水平并为学生提供更多学习机会。 我特别欣慰地看到学生们之间的相互交流。 对你们的热情款待我非常感激，于你们在教学方面的交流，让我感到无比的荣幸。 谢谢你们。"
--Mary Menacho, Trinity学校校长
从这里到那里
作者：孙传美，项目官员
RCEF阅读项目在四月是忙碌学习的一月。四月初，美国Trinity学校的Becky Zeren老师在晓朝学校刚准备就绪的图书室里给孩子们上了近一个小时阅读课，然后又和老师们围成一圈交流了她二十多年来图书室管理及阅读的经验。从老师们专注的神情里，我感受到他们内心的震撼。
图片：老师们和学生们倾听美国的图书管理员Becky Zeren讲故事
四月中旬，我有幸参加了武汉全国第一届乡村图书室建设和阅读推广研讨会，在会议上，我第一次看到这么多的同行，大家都在用自己擅长的方式做着和乡村图书室相关的工作，真有百花齐放的感觉。很多组织对乡村图书室运作方式冲击着我的脑袋里那跳跃的神经。
四月下旬，我更是有幸与同事和一位老师一位校长参加常州全国第六届阅读论坛，此次论坛由“亲近母语”主持。在本次为期四天的会议里，内容丰富多彩，有专业的阅读研究专家研究报告，也有大量来自一线的老师亲自上阅读示范课，题材多样，内容非常丰富，有诵读，诗歌，小说，绘本等，不同的阅读课堂展现不同精彩纷呈的阅读课方式。更为高兴的是参加会议的老师们对阅读有了更为深刻的认识和感悟。同时对阅读在一个学校如何操作，尤其是农村学校，有了自己很好的见解和想法。这样的会议也让老师们深刻感受到阅读正从星星之火走向燎原之势。
四月是从这里到那里，从武汉到常州，从美国到中国，但是不论到哪里，阅读声音都在耳边，做阅读的人都在身边。当Becky老师的笑脸定格在晓朝图书室里，当汪小英老师的笑脸在武汉绘本里绽放开来，当我们胡老师的感慨在常州阅读示范课上不停发出时候，我知道我们心中阅读梦想正在飞跃，而这也就是RCEF阅读项目动力所在。因为从城市到农村， 也就是从这里到那里，都要有花开的声音。因为我们的孩子笑脸是一样会从书本里开放的！
常州会议感言
图片：仁晓蕾，胡拉贤，孙会苗参在常州的会议。
以下是RCEF工作人员和老师们参加在常州举办的第六届中国儿童阅读论坛的感想。
登上“亲近母语”的轮船上路
作者：胡拉贤，RCEF课程与教学专家
2010年4月23日-26日，我怀揣着“点灯人”的梦想，和同事、老师一起共赴常州市，参加了被称为“点灯人的聚会”。这次聚会，我目睹了专家的风采，领略了大师的风范，品味了营养丰富的“文学套餐”，我心激动，我心飞扬，我随着大师们的引领，登上了“亲近母语”的轮船。四天来，我的感受颇多……
一、 “文学套餐”营养丰富
本届会议的主题是：“儿童的课堂，文学的课堂”。
围绕主题，主办方安排了精彩纷呈的专家讲座。著名儿童文学作家、评论家梅子涵的“儿童的课堂，文学的课堂”及“图画书教学”主题演讲；中国海洋大学教授、儿童文学研究所所长朱自强的“幼儿文学的欣赏与教学”；中国原创图画书作家保冬妮的“我和原创图画书”；中央民族大学副教授徐健顺的“吟诵之美”；中国著名儿童文学作家程 玮的弟子贾老师的“漫谈童话”；全国优秀教师、特级教师岳乃红的“把文学带给儿童”；著名儿童阅读推广人薛瑞萍的“我们班的日有所诵”。这些专家、大师的讲座精彩、有趣，富有哲理，富有诗意，散发着母语和文学的芬芳。
围绕主题，大会全面、系统的展示了阅读的各种课型。例如窦桂梅的阅读教学，郭初阳的现代诗教学，蒋军晶的儿童文学整本书教学，陈琴的古诗吟诵教学，梁琳的图画书教学等。讲述、朗读、吟诵、图画书教学、班级读书会等课型应有尽有，为刚上“船”的、未上“船”的“点灯人”，展示了“儿童课堂，文学课堂”的方法和途径。课后通过教者说课、专家评课、互动交流，明晰教学思路，探讨怎样才能带领儿童走进文学、评论文学、欣赏文学。台上台下热烈的交流与分享，把大会一次次推向高潮。
围绕主题，大会还举行了幼儿教师和小学教师图画书讲述大赛、文学沙龙、亲自共读论坛等等系列阅读分享活动，让真正有实力的新人脱颖而出。
多丰富的“文学套餐”啊！四天来，我的思绪在诗意中飞扬，在文学的海洋中荡漾。我尽情地欣赏着大师们的文学风采，品味着营养丰富的“文学套餐”。这丰富的精神盛宴，令我回味无穷……我找到了“点灯人”的乐趣，找到了“点灯人”的幸福，找到了“欲穷千里目，更上一层楼”的感觉，我愿做优秀的“点灯人”，点亮儿童阅读的灯。
二、 语文课堂返璞归真
我看过多媒体课件丰富多彩的观摩课，见过轰轰烈烈的示范课，也听过热热闹闹的研讨课，却从没见过这样安静的、真实的文学课。会议上蒋军晶的《西顿动物故事集》一课设计思路清晰，教学目标明确，示范引路得当。他在课堂上，没有过多地运用多媒体课件，没有侃侃而谈自己的看法，也没有给学生提过多的问题，更没有廉价的表扬学生。只是将自己置身于学生之中，参与学生的讨论，倾听学生的讨论，点拨学生的思维。整堂课没有热闹的讨论场景，学生也没有轻飘飘地举手，而是静心赏读、静心的思考、认真地讨论，深思熟虑后才举手提问或阐述。故事书中所有的问题都是学生自己提出，自主讨论，自由阐释。蒋老师只在学生迷茫时点亮心灯。蒋老师在培养学生有勇气举手的同时，还注重培养学生思考后再举手，所以，看上去课堂气氛不太活跃。我认为，这样的课堂是真实的、朴素的，这样的讨论是真实的，是真正的文学的讨论。在看似随意的教学中，学生却收获了阅读文学的方法。我们的课堂宁要这样的真实，也不要热热闹闹的虚假。
我听过朱自清的散文《匆匆》观摩课，也听过毛泽东的诗词《七律•长征》公开课，却从没听过一首仅有24字的现代诗的示范课。但郭初阳老师用这样一首短小精悍、朴实无华的现代诗，为所有的“点灯人“做了一节朴实纯真的现代诗教学引路课。郭老师的课有三大特点：一是重视朗读的训练。开始集中读，由老师背诵诗导入，到学生试读、指名读、示范读、默读、齐读等，读完七八遍后，学生便熟读成诵了；讲课中间随机抽读，如当学生理解“你看我时很远”时说：“可能是他们吵架了。”郭老师随机说：“哦，原来他们吵架了，那请你读读这句诗，我看看他们是不是吵架了。”于是学生带着不高兴的语气读了这句诗。当有一组学生为这首诗起的标题是“情感的距离”时，郭老师说：“你们还蛮有情感的，请你们带着情感读这首诗。”这样随学生的思维指导朗读，以加深对诗句内容的理解。二是给学生留更多的时间和自由，培养学生发散思维能力。如当学生把全诗背的滚瓜烂熟时，郭老师让学生根据自己对这首诗的理解，给诗起个标题，并告诉学生如果你知道原来的标题，请你把它丢掉，另给它起一个合适的标题。于是学生四人一组讨论起来，这时老师又提示学生：思考要有深度，要考虑到别人想不到的题目。可先用一个恰当的图形表示诗中人或物之间的关系，经过一番认真的思考，学生想到了用三角形来表示你、我、云之间的关系，想到了 “朋友”、“距，离”、“看法”、“人与自然”、“心比云更远”、“情感的距离”、“心灵的距离”等9个题目。之后老师让各小组用简洁的话阐述自己选题理由。学生在陈述理由时，郭老师静静地聆听，偶尔追问，偶尔点拨，但从不否定学生的想法，也不打断学生的阐述。课结束时郭老师说：“这首诗本来的题目是‘远和近’，请大家带着自己的理解再读这首诗”。正如郭老师说的：“有了这样的时间，有了这样的自由，学生才可能展开了想象的翅膀，学生才可以畅所欲言，学生的发散思维能力才能得到有效提升。”其三是注意小组合作学习的有效性。郭老师让学生给诗起标题时说：“这个任务比较艰巨，可能靠你一个人的脑子还不行，还得靠集体的力量。现在你们四人一小组讨论，并把4人分别编号为A、B、C、D。讨论结束后，每个组的A同学上黑板写标题，C同学向大家阐述理由，其他两位同学也不能闲着，做好记录，等待大家提问。”这样的提醒，使全班同学很快进入到讨论中，并且人人都想出色完成好自己承担的任务，避免了小组合作学习形式化的现象。
三、 成长舞台在这里建构
中国儿童阅读论坛，不是为专家搭建的演讲舞台，也不是为名师搭建的展示舞台，而是为所有的“点灯人”搭建的成长舞台。福州市的梁琳老师想做一个优秀的“点灯人”，她毛遂自荐要求上图画书教学课，大会组委会给了她这次机会。她精心准备了一节“西雅图酋长宣言”图画课。但由于她的文学底蕴有限，教学经验不足，导致这堂课失败了。她失败在不知道图画书翻页的连贯性，面对不同的听众不会变换语气，用多媒体代替图画书，不让学生看图画书中的文字，故事讲完了，学生对故事却没有一个完整的印象。课后她哭了。
在评课中，专家没有“扣动扳机”一枪把她打死，而是真诚地把她请上舞台，面对面地和她交流图画书到底应该怎么教。余耀老师说：“讲述中要有我，把我读到的东西和孩子分享，但不是强加给孩子；讲述中一定要有书，不要偏离它，不要超越它；文学的课堂需要安静，图画书要用图画来传递文字的信息……”梅子涵老师说：“让一个不熟悉文学的老师讲文学，让一个不熟悉童话的老师讲童话，太难为她了，我觉得她们有这样一股热情就很了不起！”“梁老师很有眼光，选了一流的童话书。童话也好，儿童文学也好，它首先是一个故事，一首诗，一个文学作品，梁老师忽视了重读，忽视了完整处理整本书，只有再完整读书时，学生就会读出味道，听出味道。同时，梁老师也忽略了读图画书中的文字，在图画书中，文字和图画是融为一体的，它的灵魂、哲学、思想都融合在文字里了，我们不能忘记它的灵魂、它的心脏，即它的文字，让学生读着它，一页一页翻过去，享受其中的乐趣。不过我觉得这一切都没有关系，最有意义的是梁老师开始了，课堂就是让我们这样长大的。”听了专家的点评，梁老师再次流泪了，梅老师问她为什么流泪，她说：“我太激动了，感谢你们真诚的帮助，感谢亲近母语阅读论坛给我提供了成长的舞台。”我相信经历过这次失败，梁老师会很快成长起来的。参与这次研讨会的年轻的“点灯人”，也能得到一点启示：这个舞台是大家的，谁都可以登台展示；只有亲身经历这样的课堂才能长大。
四、 “点灯人”需要“充电、充电、再充电”
从徐健顺的“吟诵之美”到郭初阳的“现代诗教学”，从薛瑞萍的“日有所诵”到梅子涵的精彩演讲，无不显现出大师们丰厚的文学底蕴。正如薛瑞萍老师所说：“只有丰厚的土壤，才能长成参天大树。我们要为学生营造丰厚的土壤，自己就必须喜欢读书，就必须有书读，这样老师才能把书推荐给孩子读。孩子有了诵读，就有了快乐，有了幸福。”梅子涵也说：“如果你的文学素养很浅，你可能读不懂图画书的味道；如果你懂得一点文学，你可能读到一点较深的东西；如果你有较高文学素养，你可能把孩子带到文学的世界，带给孩子快乐。所以说，自己要有一个比较高的阅读水准，比较高的文学素养，否则就会歪曲一个优秀的故事，那样就会在孩子的心中留下一个被歪曲的记忆。”梁琳老师的例子，也证明了做一个“点灯人”，一定要有丰厚的文学素养，所以，我决心下大力气为自己“充电、充电、再充电，”做一个优秀的“点灯人”的“点灯人”。我也衷心的希望广大语文老师和我一起凳上“亲近母语”的轮船上路，做一名点亮儿童阅读的点灯人。
这是一次盛大的“宴会”，是一次美丽的回归。我将带着一颗颗美丽的儿童阅读的种子，沐着春日的阳光，迎着轻柔的春风，乘着“亲近母语”的轮船，和RCEF员工一起把阅读的种子飘洒到永济市的农村小学，让它生根、发芽……
胡拉贤
二0一0年四月二十八日
常州会议感受
作者：孙会苗,关爱学校校长
3月23日是世界读书日， “亲近母语”在这个特殊的日子里成功举办了“第六届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会”。伴着浓浓的春意，我和胡老师、孙传美老师、晓朝的任老师共赴常州参加了这次会议。 本次论坛的主题是：“儿童的课堂 文学的课堂”。 四天，我收获颇多。下面谈谈我的几点收获和思考。
1. 本次会议组织很全面
到会的有专家、学者、作者、校长、老师，还有社会组织成员等不同层次、不同背景的人员和团队。他们从不同的角度、用不同的方式展示了儿童阅读的相关内容。图画书作家保冬妮讲《我和原创图画书》，使我明白了作者为孩子写书的经历及面临的困难。徐冬梅老师和看云老师为倡导儿童阅读做着自己的努力。很多的老师已积极投入到了儿童阅读教学当中，他们用自己的实际行动改变着孩子的语文课堂。
2. 听公开课和故事讲述
公开课可以说是培训时老师最喜欢的方式。老师喜欢看到最现实的操作方法，因此这也是这次培训的一个亮点。我一直以来对语文教学有着很多的疑惑，听了窦桂梅老师的课，我见识了朗读在语文课上发挥的作用，它是散文的一种比较有效的教学方法。对于诗歌我有时不知道该怎样教，郭初阳老师的教学方法基本上是自己学，小组合作，然后分享。听了郭初阳老师的现代诗教学，我对我自己的教学方法有了更坚定的信心。还有陈琴老师的诵读课也挺有意思的，因为她是广东人，学生学习普通话比较困难，学生背诗时常常记不住，后来她就想让学生用吟诵的方法，结果学生很有兴趣而且不会忘记。
以前从没听过讲述课。这次老师们的讲述让我大开眼界，个个神采飞扬、绘声绘色，我小时候只在收音机里听过，今天当这一切都展现在我的眼前时，我很惊奇。听了梅子涵老师的评价，让我对讲述图画书有了一些的了解。比如：要关注细节、图中人物的视线、颜色等等。讲述图画书是阅读活动的一个重要内容，我们需要学习和不断尝试，加深对图画书的理解。希望能给孩子带来精彩的讲述和美的享受。
3. 思考：我们的语文教学和阅读怎样做？
中国有着几千年的文明史，我们的语言是从文言文发展到现在的，回想过去 的语文教学，我们祖先的方式是背、读、写作。即背经典、读文章、写文章。发展到现在我们每天有着这么多的科目，很多都需要背诵。语文教学到底和阅读有着怎样的联系和区别，我还是疑惑重重。我们要不要背经典、语文教材怎样处理、课外阅读该读什么？怎样读？我还是觉得太复杂了。我觉得在做得时候还是要多思考才好。我觉得如果不能很好处理这些问题，可能反而会增加学生和老师的负担。
还有其中一位老师讲到：“不能顾及到所有学生。”我不太同意她的观点。我认为要顾及到所有的学生，但在实际操作中还是存在很多问题，可能特殊的学生需要特殊的方法，而我们究竟有没有这么多精力和方法？
总之，这次培训使我受益匪浅，也欣赏了江南的美景。
收获与体会
作者：仁晓蕾，晓朝学校老师和RCEF阅读项目老师
在这个柳绿花红的季节里，我极为荣幸的参加了第六届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会。揣着满心的欢喜来到了一个有着“龙城”称号的城市——常州。快乐的学习使我开眼、开心、开阔思路，我也将自己的收获和体会记录下来与老师们开诚相见。
专家、名师的风范
在这里我见到了自己仰慕已久的大作家梅子涵先生，他的确是一个风度翩翩的绅士，一个充满浪漫主义的男人。听他的讲座浪漫温馨，你会觉得这个男人是有点与众不同，平和的语调中不时会有一些童趣的语言，听着听着，不知不觉会让我勾起心底深处已经遗失的一些美好，便会渴望文学，亲近母语，憧憬未来。于是我也会在心头默默地念着：让儿童文学走进语文课堂。他的演讲使我真正体会到，要想把阅读带给孩子们，自己首先必须有较高的阅读水准。我的血液里流淌的文学艺术太少了，在伟大的文学艺术面前，很容易被击垮，所以我要积累，怎样积累呢?那就是阅读，只有这样才能让我变得更优秀。
保冬妮一个理想主义的女人，一个感情细腻的保姐姐，她创作的图画书可以让我感受到人间的温暖与快乐，同时也可以让我泪流满面，泣不成声。薛瑞萍老师，犀利的语言、愤慨的情绪，让人很畅快，她是一个真正能看书、看人、看事的老师。令我享受到的是自然的清新，教育的快乐。倾听中，一种无形的感动与激动，已经被点燃、提升，那份对教育执着追求的特别力量也在我的心中升腾起来。
最值得一提的就是陈琴老师的古诗吟诵，至今她那好听的声音还在我耳边萦绕，一位多么有创意的老师，她的吟诵使那些让人一读起来就会想起古人摇头晃脑的诗文，变得那样委婉动听，朗朗上口，在我闲暇时情不自禁的就会哼上几句。所以我要将她的这种教学方法慢慢地引进我的课堂，让我的孩子们也感受到其中的快乐。岳乃红老师独特的、有计划的、有条理的教育教学方法，让我由衷地佩服。我将会采用她的这种方法，把孩子们带进文学的课堂。还有蒋军晶、郭初阳等等一些种子教师的示范课，让我从中学习到很多很多。
这次的学习彻彻底底让我进行了一次文学的洗礼，在我的心里深深埋下了一颗文学的种子，就等着它去发芽、开花和结果。把阅读带进课堂已成为我的一个目标，我将会搭上文学的这艘轮船驶向远方。
在反思中感悟
受到专家、名师的感染，我也有一股冲动和欲望，也想做一名儿童阅读推广人，做孩子成长道路上的点灯人。但是，如何做这个点灯人呢？莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”书籍是全人类的财富，而阅读会令我们拥有这一财富。财富就是资本，有了这个资本我才能成为合格的点灯人。一本好书，就像一艘船，带领我们从狭小的天地驶向无限广阔的生活海洋。所以，我要养成每天都阅读和思考的习惯，我要结合自己从事的工作，借助图画书为孩子们敞开阅读的大门，我要拉起孩子们的手，引领他们踏上美妙的阅读之旅，让每个孩子都学会阅读并爱上阅读，让每个孩子都能够从小养成良好的阅读习惯，让每个孩子都成为爱书人。最后，我要努力做一名合格的、称职的、令孩子满意的老师。让孩子在此后的一生中都以一种愉悦的心情去阅读和学习知识，这才是成功的老师，这才是成功的教育。
向在2010年4月为RCEF捐助的人们表示衷心的感！（点击这里查看全年的捐助者名单）
银色捐款者 ($1000-$4999)
Matilda C. Young (加利福 尼亚旧金山)
铜色捐款者 ($100-$999)
C.P. Ma (荷兰)
Patrick Leung (纽约法拉盛)
San Mateo County Reading Association (加利福尼亚红杉市)
支持捐款者 ($99以下)
Diana Chang (安大略省多伦多)
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小图书室管理员舞蹈
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裴卫峰，关爱小学的一名数学教师，教的一节三年级科学课。
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